如圖為一個(gè)完整反射弧的示意圖,與之有關(guān)的敘述不正確的是( 。
A、興奮的傳導(dǎo)方向是E→D→C→B→A
B、刺激B點(diǎn)或D點(diǎn),刺激點(diǎn)兩側(cè)均有電位變化
C、刺激D點(diǎn),B點(diǎn)有電位變化,刺激B點(diǎn),D點(diǎn)也有電位變化
D、此圖表示的反射弧不能用來(lái)表示縮手反射
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:看圖可知:E是感受器,D是傳入神經(jīng),C是突觸,B是傳出神經(jīng),A是效應(yīng)器.
興奮的傳導(dǎo)方向是E是感受器→D是傳入神經(jīng)→C是突觸→B是傳出神經(jīng)→A是效應(yīng)器.
解答: 解:A、興奮的傳導(dǎo)方向是E→D→C→B→A,A正確;
B、興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),故刺激B點(diǎn)或D點(diǎn),刺激點(diǎn)兩側(cè)均有電位變化,B正確;
C、興奮只能從突觸前膜傳向突觸后膜,興奮不能逆突觸傳遞,故刺激D點(diǎn),B點(diǎn)有電位變化,刺激B點(diǎn),D點(diǎn)沒(méi)有電位變化,C錯(cuò)誤;
D、縮手反射的反射弧是三個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成的,而該反射弧是兩個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成的,故此圖表示的反射弧不能用來(lái)表示縮手反射,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查了反射弧的構(gòu)成、興奮的傳導(dǎo)方向等知識(shí)點(diǎn),意在考察學(xué)生的識(shí)圖能力,理解和運(yùn)用知識(shí)的能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如表表示某種蛋白質(zhì)中相關(guān)基團(tuán)的數(shù)目,據(jù)表可知該蛋白質(zhì)( 。
相關(guān)基團(tuán)氨基酸數(shù)羧基總數(shù)R基上羧基數(shù)氨基總數(shù)
數(shù)目126171517
A、由2條肽鏈組成
B、共有126個(gè)肽鍵
C、R基中共含17個(gè)氨基
D、形成過(guò)程中脫去125分子的水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與免疫失調(diào)無(wú)關(guān)的疾病是( 。
A、過(guò)敏性鼻炎B、系統(tǒng)性紅斑狼瘡
C、艾滋病D、血友病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化
B、物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
C、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程
D、了解生物進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、興奮在反射弧上都是以局部電流傳導(dǎo)
B、激素作用于靶器官、靶細(xì)胞,直接參與其代謝
C、吃梅子時(shí)引起口腔分泌唾液屬于條件反射
D、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,反射都是通過(guò)反射弧完成的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

野生獼猴桃是一種多年生的富含V.C的二倍體(2n=58)小野果.如圖是某科研小組以大量的野生獼猴桃種子(aa)為實(shí)驗(yàn)材料培育抗蟲(chóng)獼猴桃無(wú)籽新品種的過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)填育種類型:①
 
 
 ⑥
 

(2)若②過(guò)程是自交,在產(chǎn)生的子代植株中AA的概率為
 
;
(3)③⑦過(guò)程用到的藥劑是
 
,原理是
 
,經(jīng)③過(guò)程產(chǎn)生的AAaa植株是
 
(填“純合子”或“雜合子”);
(4)若④過(guò)程是自交,則產(chǎn)生的AAAA的概率是
 

(5)若⑤過(guò)程是雜交,產(chǎn)生的AAA植株的體細(xì)胞含染色體數(shù)目是
 
,該植株所結(jié)果實(shí)無(wú)籽的原因是減數(shù)分裂過(guò)程中
 
;AA植株和AAAA植株不是一個(gè)物種的原因是
 

(6)⑥過(guò)程中用到的工具酶是
 
 
,操作步驟的第三步是
 
;AAA的細(xì)胞成功接受抗蟲(chóng)B基因后,經(jīng)植物組織培養(yǎng)產(chǎn)生幼苗,移栽后長(zhǎng)成AAAB的抗蟲(chóng)新品種植株,該過(guò)程產(chǎn)生變異的原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為了探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):用8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳含量的變化.實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如表,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
編號(hào)12345678
溫度(℃)1010202030304040
光照強(qiáng)度(LX)10000100001000010000
開(kāi)始時(shí)CO2量(g)5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量(g)4.55.13.55.41.95.92.05.8
(1)序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,在該實(shí)驗(yàn)組合中,實(shí)驗(yàn)變量是
 
,需控制的無(wú)關(guān)變量是
 
.(至少答兩個(gè))
(2)序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合則該實(shí)驗(yàn)組合研究的主題是:
 

(3)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在圖1里標(biāo)出光照強(qiáng)度為1000Lx,溫度分別為10℃、20℃、30℃和40℃時(shí)的表觀光合速率和真正光合速率,并請(qǐng)注明橫坐標(biāo)所表示的變量和具體數(shù)值.
 


(4)在光照強(qiáng)度為1000Lx,溫度為30℃時(shí),12小時(shí)每株天竺葵可積累葡萄糖
 
g.(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù).相對(duì)原子質(zhì)量C-12,H-1,O-16).
(5)如果用圖2所示的裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度和光合作用速率的關(guān)系,且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化.則該裝置需要作適當(dāng)修改,具體修改措施是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在培養(yǎng)基的配制過(guò)程中,具有如下步驟,其正確順序?yàn)椋ā 。?br />①溶化、谡{(diào)pH、奂用奕、馨、莘盅b ⑥稱量.
A、①②⑥⑤③④
B、⑥①②⑤③④
C、⑥①②⑤④③
D、①②⑤④⑥③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組利用檢測(cè)氣壓變化的密閉裝置來(lái)探究微生物的呼吸方式,實(shí)驗(yàn)設(shè)如圖.關(guān)閉活栓后,U形管右管液面高度變化反應(yīng)瓶中氣體體積變化.實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對(duì)于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的變化).下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、甲組右管液面變化,表示的是微生物呼吸釋放CO2的量
B、乙組右管液面變化,表示的是微生物呼吸釋放CO2的量
C、甲組右管液面升高,乙組不變,說(shuō)明微生物只進(jìn)行有氧呼吸
D、甲組右管液面不變,乙組下降,說(shuō)明微生物進(jìn)行乳酸發(fā)酵

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