分析 圖中生產(chǎn)者為A,其同化的能量是900 J/(cm2•a);B、C為初級消費者,同化的能量分別為70和65 J/(cm2•a);D是次級消費者,同化的能量為15 J/(cm2•a);E為分解者.
解答 解:(1)圖中流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者A固定的能量,即900J/(cm2•a);圖中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為(65+70)÷900=15%.碳在生物群落內(nèi)的流動主要以有機物的形式進(jìn)行.
(2)圖中,C同化的能量流向E的途徑包括C被分解者分解,D的糞便;生態(tài)系統(tǒng)中E的作用是分解動植物的遺體殘。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.該農(nóng)田退耕后,人們在其中種植了部分本地樹種,這種活動改變了群落演替的方向和速度.
故答案為:
(1)900 15% 有機物
(2)C被分解者分解,D的糞便 分解動植物的遺體殘骸
(3)單向流動,逐級遞減 方向和速度
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中③是RNA聚合酶 | |
B. | 乙圖中共有8種核苷酸 | |
C. | 圖甲所示過程發(fā)生的場所主要在細(xì)胞核 | |
D. | 圖甲②中最多含有61種密碼子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因M在該二倍體植物細(xì)胞中數(shù)目最多時可有兩個 | |
B. | 在減數(shù)分裂過程中等位基因隨a、b鏈的分開而分離 | |
C. | 若箭頭處的堿基突變?yōu)門,則對應(yīng)密碼子變?yōu)锳UC | |
D. | 基因M和基因R轉(zhuǎn)錄時都以b鏈為模板合成mRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜上可生成ADP | B. | 流動鑲嵌模型屬于物理模型 | ||
C. | 生物膜上可發(fā)生信號轉(zhuǎn)換 | D. | 性激素的合成與生物膜無關(guān) |
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科目:高中生物 來源:2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
研究人員以黃瓜為實驗材料。為了研究鈣離子對高濃度NaCl培養(yǎng)條件下黃瓜幼苗光合作用的影響,研究人員設(shè)計了如下實驗,結(jié)果如下表所示。
組別 | 處理 | 葉綠素 (mg.g﹣1) | 光合速率 (CO2/umol.m﹣2.s﹣1) | 氣孔導(dǎo)度 (mmol.m﹣2.s﹣1) | 葉肉細(xì)胞淀粉含量(mg.g﹣1) |
甲 | 全營養(yǎng)液培養(yǎng)+葉片噴施蒸餾水 | 2.607 | 21.89 | 0.598 | 95.2 |
乙 | 全營養(yǎng)液培養(yǎng)+葉片噴施含CaCl2溶液 | 2.667 | 22.03 | 0.624 | 94.9 |
丙 | 含高濃度NaCl的全營養(yǎng)液培養(yǎng)+葉片噴施蒸餾水 | 2.071 | 11.23 | 0.128 | 110.1 |
丁 | 含高濃度NaCl的全營養(yǎng)液培養(yǎng)+葉片噴施含CaCl2溶液 | 2.442 | 15.92 | 0.201 | 97.4 |
請回答問題:
(1)實驗中需要用 提取葉綠素,再測定其含量。
(2)丙組和甲組相比,光合速率下降,分析原因可能是:
①葉綠素含量減少,使光反應(yīng)減弱,導(dǎo)致暗反應(yīng)中 過程減弱;
②高鹽處理下,植物根系細(xì)胞吸水減少,導(dǎo)致 ,使二氧化碳的吸收量減少,光合速率下降。
③高鹽處理下,黃瓜幼苗葉肉細(xì)胞中合成的 積累,阻礙了光合作用的進(jìn)行。
(3)丁組和丙組對比,黃瓜施加外源鈣離子后,對NaCl的耐受性更 (“強”、“弱”)。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州遵義航天高中高二下6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
A. 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水,水中的氫都來自氨基
B. 纖維素與脂肪都是由C、H、O元素組成的
C. 蛋白質(zhì)是組成生物膜的主要成分,可被蘇丹Ⅲ染成紫色
D. 組成RNA和DNA的元素種類不同,堿基種類相同
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