18．如圖表示某種雌性激素分泌及作用機(jī)制．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中有關(guān)信息，回答下列問題．

（1）結(jié)構(gòu)A是下丘腦，結(jié)構(gòu)C是卵巢；結(jié)構(gòu)A、B、C中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是A．物質(zhì)b是促性腺激素，物質(zhì)e是mRNA．
（2）過程①通過細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散，細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分是糖蛋白．
（3）A→B→C，從而控制雌性激素的分泌，屬于分級(jí)調(diào)節(jié)；如果上圖是甲狀腺激素的分泌過程，過程④對(duì)A和B是抑制（填“促進(jìn)”或“抑制”），屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

分析 1、甲狀腺激素的分級(jí)反饋調(diào)節(jié)：下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促使垂體分泌促甲狀腺激素．促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕伲偈辜谞钕僭黾蛹谞钕偌に氐暮铣珊头置冢褐屑谞钕偌に睾吭黾拥揭欢ǔ潭葧r(shí)，又反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素，進(jìn)而使甲狀腺激素分泌減少
2、由題可知，該圖是雌激素分泌機(jī)制模式圖，所以C是卵巢，可知，A是下丘腦，B是垂體，a是促性腺激素釋放激素，b是促性腺激素．
雌激素本質(zhì)是固醇，可通過自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)與受體結(jié)合，結(jié)合后的復(fù)合物通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核，啟動(dòng)基因的表達(dá)過程．

解答 解：（1）由圖示可知，A、B、C分別為下丘腦、垂體、卵巢；下丘腦具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌的雙重功能；物質(zhì)b是垂體分泌的促性腺激素，物質(zhì)e為mRNA．
（2）雌性激素通過細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散，細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體都具有識(shí)別作用，本質(zhì)是糖蛋白．
（3）A下丘腦分泌粗性腺激素釋放激素→B垂體分泌促性腺激素→C卵巢分泌性激素，從而控制雌性激素的分泌，屬于分級(jí)調(diào)節(jié)；如果上圖是甲狀腺激素的分泌過程，甲狀腺激素分泌過多，對(duì)A和B是抑制，屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)．
故答案為：
（1）下丘腦　卵巢　A　促性腺激素　mRNA
（2）自由擴(kuò)散　糖蛋白質(zhì)　 
（3）分級(jí)　 抑制   負(fù)反饋

點(diǎn)評(píng) 本題考查性激素的調(diào)節(jié)過程，綜合考查基因表達(dá)、反饋調(diào)節(jié)等內(nèi)容，把握知識(shí)間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．孟德爾在探索遺傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了“假說-演繹法”，下列相關(guān)敘述中不正確的是（　　）
A．“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上提出問題
B．“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過程及結(jié)果的檢測(cè)
C．為了驗(yàn)證假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)了正、反交實(shí)驗(yàn)
D．“F1（Dd）能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子（D：d=1：1）”屬于推理內(nèi)容

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．在春末晴朗白天，重慶某蔬菜基地規(guī)定了某大棚蔬菜在不同條件下的凈光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差），結(jié)果如圖（假設(shè)塑料大棚外環(huán)境條件相同；植株大小一致、生長正常，栽培管理?xiàng)l件相同）
（1）在曲線a中，與11時(shí)相比，13時(shí)植株葉綠體內(nèi)C3與C5化合物相對(duì)含量較高的是C5（C3或C5）；在11時(shí)和13時(shí)分別摘取植株上部成熟葉片用碘蒸氣處理，13時(shí)所取葉片顯色較深（深或淺），原因是13時(shí)植株上部成熟葉片凈光合作用的累積量（淀粉）比11時(shí)多．
（2）曲線b的峰值低于曲線a，其兩個(gè)主要因素是光照強(qiáng)度和空氣中CO2含量 （光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量）；曲線c高于曲線b，原因是補(bǔ)充光照能使葉綠體產(chǎn)生更多的ATP和[H]用于CO2還原；若在棚內(nèi)利用豆科植物做綠肥，可明顯增加土壤中氮（N）元素的含量，主要促進(jìn)植株體內(nèi)蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子的合成．
（3）6-9時(shí)和16-18時(shí)，曲線b高于曲線a，主要原因是此時(shí)段棚內(nèi)溫度較高．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．關(guān)于染色體組的敘述，不正確的有（　　）
①一個(gè)染色體組中不含同源染色體
②一個(gè)染色體組中染色體大小形態(tài)一般不同
③人的一個(gè)染色體組中應(yīng)含有24條染色體
④普通小麥的花粉細(xì)胞中有一個(gè)染色體組．
A．①③B．③④C．①④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)人類內(nèi)分泌激素的來源及其生理反應(yīng)的選項(xiàng)，不正確的是（　�。�
選項(xiàng)激素來源生理反應(yīng)
A甲狀腺激素甲狀腺提高細(xì)胞代謝速率
B促甲狀腺激素釋放激素下丘腦促使垂體分泌促甲狀腺激素
C胰島素胰島A細(xì)胞提高細(xì)胞對(duì)葡萄糖的利用
D促甲狀腺激素垂體促使甲狀腺合成與分泌甲狀腺激素
A．AB．BC．CD．D

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖是蛋白質(zhì)合成示意圖（圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若該mRNA中$\frac{（A+U）}{（G+C）}$=0.2，則合成它的DNA雙鏈中$\frac{（A+U）}{（G+C）}$=0.2
B．此過程叫翻譯，連接甲和丙的化學(xué)鍵④是肽鍵
C．圖中的③在向左側(cè)移動(dòng)，①內(nèi)形成2個(gè)②的結(jié)合位點(diǎn)
D．密碼子GCU，在人體細(xì)胞和小麥細(xì)胞中決定的氨基酸都是丙氨酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．農(nóng)業(yè)科技人員做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）用適當(dāng)濃度的生長素溶液處理末授粉的番茄花蕾子房，獲得無籽番茄．（2）用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交，獲得三倍體西瓜植株，給其雌蕊授以二倍體西瓜花粉，子房發(fā)育成無籽西瓜．下列有關(guān)敘述不正確的（　�。�
A．獲得上述無籽番茄和無籽西瓜的實(shí)驗(yàn)原理是不同的
B．若取無籽番茄植株無性繁殖，長成的植株所結(jié)果實(shí)中有種子
C．無籽番茄的產(chǎn)生不屬于變異，無籽西瓜屬于變異
D．上述無籽西瓜的發(fā)育也需要生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．中國女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．她從植物黃花蒿中提取的青蒿素（C15H22O5）用于治療瘧原蟲（單細(xì)胞動(dòng)物）感染導(dǎo)致的瘧疾挽救了數(shù)百萬人的生命．下列論述不正確的是（　�。�
A．青蒿素不是由黃花蒿細(xì)胞中的基因直接控制合成的
B．染色體變異是瘧原蟲產(chǎn)生可遺傳變異的來源之一
C．瘧原蟲寄生在寄主體內(nèi)，從生態(tài)系統(tǒng)的成分上來看，可以視為分解者
D．在植物黃花蒿中提取青蒿素治療瘧疾，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．人類ABO血型由9號(hào)染色體上的3個(gè)復(fù)等位基因（IA，IB和i）決定，血型的基因型組成見表．若一AB型血紅綠色盲男性和一O型血紅綠色盲攜帶者的女性婚配，下列敘述不正確的是（　　）
血型ABABO
基因型IAIA、IAiIBIB、IBiIAIB_ii
A．他們生A型血色盲男孩的概率為$\frac{1}{8}$
B．他們生的女兒色覺應(yīng)該全部正常
C．他們A型血色盲兒子和A型血色盲正常女性婚配，有可能生O型血色盲女兒
D．他們B型血色盲女兒和AB型血色覺正常男性婚配，生B型血色盲男孩的概率為$\frac{1}{4}$

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