同源染色體上的DNA分子之間不相同的是（　�。�
A、堿基種類
B、堿基序列
C、核苷酸間的連接方式
D、空間結(jié)構(gòu)
考點(diǎn)：同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題：
分析：1、同源染色體是指減數(shù)分裂中配對(duì)的兩條染色體，形態(tài)、大小一般都相同，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方．
2、DNA是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，其外側(cè)由脫氧核糖和磷酸交替連結(jié)構(gòu)成基本骨架，內(nèi)側(cè)是堿基通過(guò)氫鍵連接形成的堿基對(duì)，堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A-T、C-G．
解答： 解：A、所有DNA分子都含有四種堿基，即A、C、G、T，A錯(cuò)誤；
B、同源染色體上的基因?yàn)榈任换驎r(shí)，其堿基序列不同，B正確；
C、所有DNA分子中脫氧核苷酸的連接方式相同，C錯(cuò)誤；
D、同源染色體上的DNA分子的空間結(jié)構(gòu)相同，都是雙螺旋結(jié)構(gòu)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查同源染色體的概念、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，要求考生同源染色體的概念；識(shí)記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，能結(jié)合兩者對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法．請(qǐng)分析并回答．

（1）馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無(wú)病毒，因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過(guò)
 
和
 
完成組織培養(yǎng)過(guò)程，從而形成脫毒苗．此過(guò)程說(shuō)明植物細(xì)胞具有
 
．
（2）為獲得抗病毒的馬鈴薯植株，往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi)．其過(guò)程大致如圖所示．
①上述過(guò)程中，將目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞使用了
 
法．導(dǎo)入農(nóng)桿菌時(shí)，首先要構(gòu)建基因表達(dá)載體，這里需要的工具酶有
 
和
 
，還要用
 
處理土壤農(nóng)桿菌，使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài)，然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過(guò)程．目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)，要通過(guò)檢測(cè)與鑒定，馬鈴薯的DNA上是否插入了目的基因的檢測(cè)方法是
 
，目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA的檢測(cè)方法是
 
，目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法是
 
；通過(guò)做抗病毒接種實(shí)驗(yàn)，可以檢測(cè)馬鈴薯是否具有抗病毒的特性，屬于
 
水平的檢測(cè)．
②該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中
 
（填“一定”或“不一定”）含有目的基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　�。�
A、選用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，可看到RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中，DNA主要在細(xì)胞核核中
B、用高倍鏡觀察線粒體時(shí)用到的染液為健那綠染液，染色后細(xì)胞死亡不再進(jìn)行有氧呼吸，線粒體被染成藍(lán)綠色
C、綠藻細(xì)胞中有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜上
D、酵母菌計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)中，先將酵母菌培養(yǎng)液滴于血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央，再蓋蓋玻片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體內(nèi)的三個(gè)生理過(guò)程示意圖，其中Y代表不同類型的蛋白質(zhì)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若過(guò)程①中的X為激素，則Y代表的物質(zhì)是受體糖蛋白，該糖蛋白也可存在于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)
B、若過(guò)程②中的X是抗原，則Y是抗體．產(chǎn)生Y物質(zhì)的細(xì)胞可以識(shí)別相應(yīng)的抗原
C、若過(guò)程③中的X是食物蛋白，則Y的釋放與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、若過(guò)程③中的X為反應(yīng)底物，則Y在人體細(xì)胞內(nèi)均分布于生物膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用懸滴培養(yǎng)法培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞的過(guò)程，不需要進(jìn)行的條件控制是（　�。�
A、將組織細(xì)胞培養(yǎng)在載玻片上的血清或淋巴液中
B、最好選擇分化程度低的胚胎組織或腫瘤細(xì)胞為材料
C、滿足滲透壓、pH、溫度和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)適宜且無(wú)菌等條件
D、對(duì)取樣組織用蛋白酶進(jìn)行離析，使細(xì)胞彼此分散開

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)中，甲、乙表示用不透光的錫箔紙?zhí)自谘帑溑哐壳实牟煌课�，從不同方向照光，培養(yǎng)一段時(shí)間后，胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是（　�。�
A、甲向右生長(zhǎng)
B、乙向右生長(zhǎng)
C、甲向左生長(zhǎng)
D、乙向左生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人類遺傳病的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、禁止近親結(jié)婚是預(yù)防遺傳病發(fā)生的最簡(jiǎn)單有效的方法
B、孕婦血細(xì)胞檢查可用于判斷胎兒是否患有遺傳病
C、調(diào)查人群的中的遺傳病只能選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病
D、不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A、血漿滲透壓主要通過(guò)蛋白質(zhì)、Na+、Cl-來(lái)維持
B、ATP、磷脂、抗體、DNA的組成元素中都有C、H、O、N、P
C、蛋白質(zhì)分子中的N主要存在于氨基中，核酸中的N主要存在于堿基中
D、人體內(nèi)參與信息傳遞的分子都是蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．某生物興趣小組對(duì)人群中的家系進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表：
婚配方式 調(diào)查的家庭個(gè)數(shù) 子女藍(lán)眼 子女褐眼
男 女 男 女
Ⅰ、藍(lán)眼×藍(lán)眼 150 78 82 0 0
Ⅱ、藍(lán)眼×褐眼 158 49 47 63 61
Ⅲ、褐眼×褐眼 142 14 17 72 69
（1）從調(diào)查結(jié)果可知，控制藍(lán)眼的基因位于
 
上，是
 
性遺傳．
主要理由是①
 
；②
 
．
（2）寫出第二種，第三種婚配方式中每組親本可能的基因型（設(shè)基因?yàn)锽、b）：
Ⅱ
 

Ⅲ
 

（3）基因可以通過(guò)
 
來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀，也能通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
Ⅱ．已知水稻的高桿（A）對(duì)矮桿（a）為顯性，抗�。˙）對(duì)易染�。╞）為顯性，這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有一批高桿抗病水稻，請(qǐng)你用花藥離體培養(yǎng)的方法來(lái)確定這批水稻的基因型．
（1）進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞具有
 
．
（2）寫出確定這批水稻基因型的簡(jiǎn)要過(guò)程：
 
．
（3）寫出可能的結(jié)果和結(jié)論：
 
．

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