分析 酶是活細胞產生的具有生物催化能力的有機物,大多數是蛋白質,少數是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠遠高于無機催化劑)、專一性(一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復,高溫、過酸、過堿可以使酶的空間結構發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據此分析解答.
解答 解:(1)人體內胰蛋白酶的化學本質是蛋白質,起催化作用時具有高效性和專一性等特點.
(2)由于酶具有專一性,該酶作用的底物是蛋白質.
(3)Ⅱ和Ⅰ相比較,酶反應速率慢,這是因為溫度較低,酶活性下降.
(4)從曲線圖看出,AB段酶促反應速率隨底物濃度的增加而加快,由此可知此段的限制因素是底物濃度;BC段酶促反應速率不隨底物濃度改變而變化,而此時溫度為37℃為最適溫度,由此可知此段的限制因素應是酶濃度.
(5)根據上述Ⅰ、Ⅱ兩條變化曲線不能判斷該酶的最適的溫度是37℃,因為沒有設置高于37℃溫度的實驗組.
(6)反應液的pH值為2對胰蛋白酶過低,會破壞酶的空間結構,使酶失活,則酶催化反應的速度將不變,一直為零.
(7)胰腺細胞合成胰蛋白酶的原料氨基酸是通過主動轉運方式進入胰腺細胞,合成的胰蛋白酶為生物大分子,是通過胞吐方式排出胰腺細胞.
故答案為:
(1)蛋白質 專一
(2)蛋白質
(3)溫度較低,酶活性下降
(4)底物濃度 酶濃度
(5)不能,因為沒有設置高于37℃溫度的實驗組
(6)不變(變?yōu)?)
(7)主動轉運 胞吐
點評 本題以曲線圖為載體,考查影響酶活性的因素,意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識和觀點,對生物學問題作出準確判斷和得出正確結論的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省高三上第二次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某研究小組用番茄進行光合作用和呼吸作用的實驗,得到有關研究結果.結合所給材料,分析回答相關問題.
(1)實驗一 探究單株番茄光合作用強度與種植密度的關系,結果如甲圖所示.與M點相比,N點限制單株光合作用強度的主要外界因素是 、 .
(2)實驗二 測量種植番茄的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO2含量變化,結果如乙圖所示.乙圖A、B、C、D、E五點中光合作用強度相對最高的點是 ,表示番茄光合作用和呼吸作用強度相等的點是 .(用圖中字母表示)
(3)實驗三 采用“半葉法”對番茄葉片的光合作用強度進行測定,其原理是:將對稱葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當的方法阻止兩部分的物質和能量轉移.在適宜光照下照射4h后(溫度也適宜),在A、B的對應部分截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MA mg、MB mg.B葉片的生理活動狀況相當于乙圖中曲線的 段,B葉片被截取部分的總光合作用強度為 mg/h.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽省淮北市濉溪縣高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將洋蔥表皮細胞分別浸泡在一定濃度的KNO3溶液和一定濃度的尿素溶液中,都發(fā)生了質壁分離后又出現質壁分離復原現象,與質壁分離及其復原有關的細胞器和相關生理過程分別是( )
①液泡 ②線粒體 ③滲透作用 ④主動運輸.
A.①②③④;①③ B.②①;③④
C.①②③④;①②③④ D.①②④;①③④
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逐漸減弱 | B. | 逐漸增強 | C. | 保持不變 | D. | 先增強后減弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核糖、葡萄糖、氨基酸、含氮堿基、磷酸 | |
B. | 核糖、葡萄糖、氨基酸、含氮堿基、磷酸 | |
C. | 脫氧核苷酸、葡萄糖、氨基酸、含氮堿基 | |
D. | 核糖核苷酸、葡萄糖、多肽、含氮堿基、磷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這些結構不是在電子顯微鏡下觀察到的植物細胞結構 | |
B. | 在a內能合成葡萄糖,而在b內不能將葡萄糖分解 | |
C. | 以上七種結構均參與了細胞內生物膜系統(tǒng)的構成 | |
D. | a、b、f與基因表達有關,所以一定都能發(fā)生A-T、G-C之間的互補配對 |
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