【題目】下圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，A～C表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是

A. 與①相比，②的表面積/體積比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力也增強(qiáng)

B. ⑤與⑥的細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)也相同

C. 雖然⑤⑥已失去分裂能力，但其細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)合成與分解仍能進(jìn)行

D. 細(xì)胞的衰老與死亡通常會(huì)引起人體的衰老與死亡

【答案】C

【解析】與①相比，②的表面積/體積比值減小，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力減弱，A錯(cuò)誤；⑤⑥過程進(jìn)行細(xì)胞分化，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)，分化的細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)，所以蛋白質(zhì)不同，B錯(cuò)誤；⑤⑥是活細(xì)胞，可進(jìn)行細(xì)胞呼吸和蛋白質(zhì)合成，所以細(xì)胞內(nèi)有物質(zhì)合成與分解仍在進(jìn)行，C正確；細(xì)胞的衰老與死亡不會(huì)引起人體的衰老與死亡，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究人員利用密閉玻璃容器探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響，如圖兩個(gè)圖是在溫度適宜、CO2濃度為0.03%的條件下測(cè)得的相關(guān)曲線．回答下列問題：

（1）葉綠體中色素吸收光能的兩個(gè)用途是_______、________．

（2）若在CO2濃度為1%條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則圖甲中曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)（b）位置移動(dòng)情況是_____．

（3）得到圖乙曲線的實(shí)驗(yàn)中，給植株光照時(shí)間共有__h，植物呼吸共有_________h。

（4）在圖甲實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件下，若每天光照8小時(shí)，則平均光照強(qiáng)度至少要大于__klx時(shí)，植株才能夠正常生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將與生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容依次填入下圖各框中，其中包含關(guān)系錯(cuò)誤的選項(xiàng)是(　　)

框號(hào)

選項(xiàng)

1

2

3

4

5

A

組成細(xì)胞的化合物

有機(jī)物

無(wú)機(jī)物

水

無(wú)機(jī)鹽

B

人體細(xì)胞的染色體

常染色體

性染色體

X染色體

Y染色體

C

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸

自由擴(kuò)散

協(xié)助擴(kuò)散

D

有絲分裂

分裂期

分裂間期

染色單體分離

同源染色體分離

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）貓頭鷹在最長(zhǎng)的食物鏈中處于第________營(yíng)養(yǎng)級(jí)，若該群落由于火災(zāi)被毀滅，經(jīng)過若干年后此地又重新形成新的群落，這種群落演替類型屬于_______________。

（2）圖中“→”除表示捕食關(guān)系外，還可以表示_____________的方向。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中的能量的輸入、_________________的過程。

（4）若狐侵入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間后，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能仍能保持相對(duì)穩(wěn)定，則表明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是___________。

（5）凍原生態(tài)系統(tǒng)與此生態(tài)系統(tǒng)比較土壤中有機(jī)物質(zhì)更多，請(qǐng)分析原因：________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，正確的實(shí)驗(yàn)步驟是

A. 取口腔上皮細(xì)胞制片→沖洗→水解→染色→觀察

B. 取口腔上皮細(xì)胞制片→染色→沖洗→水解→觀察

C. 取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→染色→沖洗→觀察

D. 取口腔上皮細(xì)胞制片→水解→沖洗→染色→觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】呼吸熵（RQ=放出的CO2量/吸收的O2量）可作為描述細(xì)胞呼吸過程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。下圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過程中氧分壓與呼吸熵的關(guān)系。以下敘述中，正確的是

A. 呼吸熵越大，細(xì)胞有氧呼吸越強(qiáng)，無(wú)氧呼吸越弱

B. B點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度大于A點(diǎn)有氧呼吸的強(qiáng)度

C. 為了減少有機(jī)物的損耗，最好將氧分壓調(diào)至C點(diǎn)

D. C點(diǎn)以后，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度不再隨氧分壓的變化而變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶Ⅰ（PEPCKI）是參與人體內(nèi)由非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖異生途徑的一種關(guān)鍵性酶，其作用機(jī)理如圖所示，下列敘述不正確的是

A. 糖異生途徑最可能發(fā)生在肝細(xì)胞內(nèi)，以彌補(bǔ)肝糖原儲(chǔ)備的不足

B. 機(jī)體血糖濃度過低時(shí)，胰高血糖素可能與PEPCKI在細(xì)胞內(nèi)的活性表達(dá)有關(guān)

C. 抑制PEPCK乙酰化可為治療和預(yù)防糖尿病的可能

D. 圖示調(diào)節(jié)過程存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)，有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的四幅圖．有關(guān)敘述正確的是( )

A. 圖①由甲轉(zhuǎn)換乙時(shí)需要調(diào)節(jié)反光鏡和光圈，以保持視野較亮

B. 圖②所示的視野中，和細(xì)胞A處于同一時(shí)期的細(xì)胞所占比例最高

C. 圖③中的植物細(xì)胞液濃度一定小于外界溶液濃度

D. 圖④可以表示以發(fā)黃的菠菜葉片為材料，提取、分離色素后的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某二倍體動(dòng)物體內(nèi)不同時(shí)期的細(xì)胞圖，下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A. 圖中含有兩對(duì)同源染色體的細(xì)胞有②③

B. 圖②、圖④所示過程僅發(fā)生在某些器官中，圖④分裂后立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

C. 圖④中可能存在控制同一性狀不同表現(xiàn)類型的基因

D. 圖③中染色體、染色單體、核DNA之比為1：2：2，該圖是觀察染色體形態(tài)、數(shù)目最佳的時(shí)期

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同步練習(xí)冊(cè)答案