為了探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，某生物興趣小組按如下步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：

①取長(zhǎng)勢(shì)一致的菠菜綠葉，用打孔器打出30個(gè)直徑1cm的圓形葉片（避開(kāi)大的葉脈）。

②取3只小燒杯并編號(hào)，分別加入20ml適宜濃度的NaHCO3溶液，向三只小燒杯中各放入10片圓形葉片，觀察到葉片均浮在液面上。

③將三只小燒杯中的圓形葉片取出，用真空泵抽去葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后放回小燒杯中，觀察到葉片均下沉到燒杯底部。

④將3只小燒杯分別放到距離臺(tái)燈（40W）10cm、20cm、30cm處，觀察并記錄同一時(shí)間內(nèi)3只小燒杯中圓形葉片上浮的情況。

回答下列問(wèn)題：

（1）本實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)境因素是 。

（2）步驟②向小燒杯中加入20 ml適宜濃度的NaHCO3溶液的目的是 ;步 驟③將圓形葉片中的氣體抽出的目的是 。

（3）本實(shí)驗(yàn)以“小燒杯中圓形葉片上浮的情況”作為因變量的觀察指標(biāo)，原因是 。

（4）若觀察到步驟④中3只小燒杯的圓形葉片均上浮，可在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再增加分別距離臺(tái)燈40cm、50cm、60cm的3個(gè)實(shí)驗(yàn)組，其他條件不變重復(fù)上述步驟。預(yù)測(cè)結(jié)果：隨著小燒杯與臺(tái)燈距離的增加，圓形葉片上浮的數(shù)量 。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．X染色體不活化的現(xiàn)象稱為“里昂化”我們把這種沒(méi)有活性的X染色體稱為“巴爾氏體”，正常細(xì)胞內(nèi)的“巴爾氏體”數(shù)目為X染色體數(shù)目-1，決定哪條X染色體為“巴爾氏體”是隨機(jī)的，以下分析不合理的是（　�。�
A．同卵雙胞胎女孩間可能存在著一定的差異
B．同卵雙胞胎男孩間的差異一般小于女孩
C．引起同卵雙胞胎孩子DNA差異的主要原因是基因重組
D．即使是含相同DNA的細(xì)胞，也能夠表現(xiàn)出不同的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．將燕麥胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，用4種含不同濃度生長(zhǎng)素（m1、m2、m3、m4）的瓊脂塊分別放置在4個(gè)相同的去頂胚芽銷的一側(cè)，一段時(shí)間后，測(cè)量并記錄胚芽鞘彎曲角度（如圖）．其中a1＞a2＞a3＞a4，下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．生長(zhǎng)素濃度大小關(guān)系是m1＜m2＜m3＜m4
B．該實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明生長(zhǎng)素作用具有兩重性
C．促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度一定位于m3、m4之間
D．促進(jìn)胚芽哨生長(zhǎng)的最適濃度可能位于m1、m2之間

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省成都市高三生物3月12日周末練習(xí)（解析版） 題型：選擇題

下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述，正確的是（ ）

A．組織樣液中滴加斐林試劑后，未產(chǎn)生磚紅色沉淀說(shuō)明不含還原糖

B．制作細(xì)胞的有絲分裂裝片時(shí)，待根長(zhǎng)到5cm時(shí)，切取根尖2〜3mm制作裝片

C．在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)中，95%酒精的用途是與鹽酸混合用于解離

D．觀察口腔上皮細(xì)胞中的線粒體，需要8%鹽酸處理后再用健那綠染色

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年貴州省招生適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

近年來(lái)，由于食品安全、環(huán)境污染等問(wèn)題的加重，胃癌的發(fā)病率不斷增加。常見(jiàn)的切除、 化療、放療等治療手段對(duì)病人的身體副作用較大，而“生物導(dǎo)彈”（借助單克隆抗體的導(dǎo)向作用，能將藥物定向帶到癌細(xì)胞所在位置）的定向治療為胃癌患者帶來(lái)了福音。下圖是“生物導(dǎo)彈” ——抗人體胃癌的單克隆抗體的制備過(guò)程。

回答下列問(wèn)題：

（1）幽門(mén)螺旋桿菌的感染與胃癌的發(fā)生密切相關(guān)，幽門(mén)螺旋桿菌從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與人體細(xì)胞相比，最顯著的特點(diǎn)是 。

（2）從免疫學(xué)的角度分析，圖中實(shí)驗(yàn)小鼠注射的甲是 ，從小鼠的 （免疫器官）中可獲得相應(yīng)的B淋巴細(xì)胞。

（3）誘導(dǎo)細(xì)胞融合形成細(xì)胞乙的原理是 。若只考慮細(xì)胞的兩兩聯(lián)合，理論上乙有 種類型，符合要求細(xì)胞的特點(diǎn)是 。

（4）丙需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和專一抗體檢測(cè)，經(jīng)多次篩選后可獲得數(shù)量較多的能分泌所需抗體的丁，細(xì)胞丁可在體外條件下大規(guī)模培養(yǎng)，也可以注射到小鼠 內(nèi)進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng)，從而獲得大量的單克隆抗體。該抗胃癌單克隆抗體與從動(dòng)物血淸中分離的抗體相比，最主要的優(yōu)點(diǎn)是 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年貴州省招生適應(yīng)性考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是

A．在酶促反應(yīng)中，酶對(duì)化學(xué)反應(yīng)的催化效率稱為酶活性

B．與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶為化學(xué)反應(yīng)提供的活化能更多使之具有高效性

C．高溫、低溫、過(guò)酸和過(guò)堿都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)受到破壞而永久失活

D．DNA能控制蛋白質(zhì)類酶的合成，但不能控制RNA類酶的合成

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年廣東省茂名市高三高考模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）利用 （試劑名）提取綠葉中的色素，然后用 法分離所提取色素，得到的兩條葉綠素的色素帶中，距濾紙片上濾液細(xì)線較 （填遠(yuǎn)或近）的色素帶較寬。如對(duì)提取的葉綠素溶液，給予適宜的CO2、溫度、光照， （填能或不能）進(jìn)行光合作用。

（2）高溫干旱的環(huán)境里，綠色植物從空氣中吸收的CO2會(huì)減少，主要原因是 ，和適宜條件下相比，此時(shí)細(xì)胞中C3的含量 ，ADP/ATP的比值 。

（3）將生長(zhǎng)在強(qiáng)光下的植物適度降低光照強(qiáng)度、持續(xù)觀察，在一段時(shí)間內(nèi)，葉色、葉面積和凈光合速率，這三個(gè)指標(biāo)中，最先發(fā)生改變的是 。

（4）光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率。若摘除花或果實(shí)，葉片光合速率隨之降低的原因是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于ATP的敘述中正確的是（　　）
A．細(xì)胞內(nèi)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制，不是生物界的共性
B．人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡
C．細(xì)胞儲(chǔ)存有大量ATP供生理活動(dòng)需要
D．ATP中的A代表的是腺嘌呤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為人體的組織細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的示意圖．據(jù)圖分析回答：

（1）圖中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是組織液和血漿（用圖中標(biāo)號(hào)作答）．
（2）血漿、組織液、淋巴和細(xì)胞內(nèi)液之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是②中含大分子蛋白質(zhì)，③中一般不含大分子蛋白質(zhì)（或②中蛋白質(zhì)含量高于③）．
（3）③的離子成分及其含量與圖中⑥（用圖中標(biāo)號(hào)作答）的差異很大，對(duì)這一現(xiàn)象的合理解釋是組織液與細(xì)胞內(nèi)液之間通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)行物質(zhì)交換，大部分以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)行運(yùn)輸．
若人體長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良，血槳中蛋白質(zhì)含量降低，會(huì)引起圖中哪一部分的液體增多？這將會(huì)引起組織水腫．

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同步練習(xí)冊(cè)答案