5.圖甲示兩個(gè)神經(jīng)元之間的連接,字母表示部位;圖乙是圖甲中 d部位的放大圖,數(shù)字代表不同的結(jié)構(gòu).

(1)圖甲中,靜息時(shí)b部位的膜電位是:內(nèi)負(fù)外正.但是當(dāng)該部位受刺激后電位將會(huì)反轉(zhuǎn),其原因是Na離子內(nèi)流.
(2)圖甲中,刺激b后可以在a、c、d三部位中的ac部位檢測(cè)到電位變化.
(3)圖乙所示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是突觸.
(4)圖乙中②所含的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),當(dāng)它釋放與⑤突觸后膜上受體結(jié)合時(shí),將使興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.

分析 分析題圖:①是軸突,②是突觸小泡,③是突觸前膜,④是突觸間隙,⑤是突觸后膜.
興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)突觸進(jìn)行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進(jìn)入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.突觸可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變.
靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).

解答 解:(1)靜息時(shí),K+外流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正;受刺激后,Na+內(nèi)流,造成膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
(2)興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),所以刺激b點(diǎn),在ac兩點(diǎn)能檢測(cè)到電位變化.
(3)圖乙所示結(jié)構(gòu)為突觸.
(4)②是突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì),當(dāng)它釋放與⑤突觸后膜上的特異性受體結(jié)合時(shí),將使興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.
故答案為:
(1)內(nèi)負(fù)外正   Na離子內(nèi)流
(2)ac
(3)突觸
(4)神經(jīng)遞質(zhì)    突觸后膜

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

18.甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù).分析下列敘述,不正確的是(  )
A.甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的只是等位基因的分離過(guò)程
B.乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)可模擬所有非等位基因的組合過(guò)程
C.甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的DD、Ab組合的概率均約為25%
D.Ⅰ和Ⅱ桶中的小球數(shù)量必須相等,而且抓取完后必須放回原桶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列物質(zhì)中,都屬于蛋白質(zhì)的是(  )
A.胰脂肪酶,胰島素,抗體B.胰島素,雌性激素,纖維素
C.抗體,膠原蛋白,纖維素D.血紅蛋白,維生素D,脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性,下列說(shuō)法不合理的是( 。
A.組成細(xì)胞的化學(xué)元素來(lái)自于自然界
B.有些化學(xué)元素是細(xì)胞本身合成的
C.細(xì)胞中某種元素的含量是由細(xì)胞的生命活動(dòng)形式?jīng)Q定的
D.沒(méi)有一種化學(xué)元素是細(xì)胞所特有的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.與生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力大小有關(guān)的主要因素是( 。
A.生態(tài)系統(tǒng)的范圍大小
B.生態(tài)因子
C.生態(tài)系統(tǒng)中生物數(shù)目的多少
D.生態(tài)系統(tǒng)的成分、營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.在下列生物領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中,科學(xué)家與其使用的技術(shù)或方法對(duì)應(yīng)完全一致的有(  )
科學(xué)發(fā)現(xiàn)科學(xué)家科學(xué)家的思想或方法
①釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細(xì)胞的存在巴斯德顯微鏡觀察
②光合作用的產(chǎn)物有淀粉薩克斯對(duì)綠葉部分遮光進(jìn)行對(duì)照
③光合作用中O2的來(lái)源卡爾文同位素標(biāo)記H218O
④光合作用釋放的氧氣來(lái)自水魯賓、卡門(mén)同位素標(biāo)記C18O2
⑤膜由脂質(zhì)組成的歐文頓細(xì)胞膜對(duì)不同的物質(zhì)通透性不同
A.②③⑤B.①④⑤C.③④D.①②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖表示人體骨髓造血干細(xì)胞的生命歷程.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)區(qū)分①細(xì)胞與植物細(xì)胞最主要的依據(jù)是有無(wú)細(xì)胞壁.
(2)c過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)若白細(xì)胞發(fā)生了癌變,根本原因是細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變,癌細(xì)胞無(wú)限增殖過(guò)程中直接參與a、b過(guò)程的無(wú)膜細(xì)胞器依次是核糖體、中心體.化療時(shí)采用的烷化劑,如二氯二乙胺能夠與DNA分子發(fā)生反應(yīng),從而阻止參與DNA復(fù)制的酶與DNA的相互作用.此類(lèi)藥品作用于癌細(xì)胞周期的間期.
(4)現(xiàn)有衰老的細(xì)胞和新生的細(xì)胞,用醋酸洋紅或龍膽紫(染色劑)能將染色質(zhì)染色,比較兩種細(xì)胞染色的深淺,結(jié)果是衰老的細(xì)胞細(xì)胞核染色較深.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖是對(duì)噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)和紅藻四種生物按不同的分類(lèi)依據(jù)分成四組,下列選項(xiàng)中說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.乙組中的生物細(xì)胞中都具有核膜
B.甲與乙的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)染色體
C.丁組中的生物細(xì)胞中都沒(méi)有細(xì)胞壁
D.丙與丁的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)葉綠體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.給綠色植物澆H218O,光照一段時(shí)間之后,綠色植物周?chē)諝庵谐霈F(xiàn)了C18O2.其途徑是( 。
A.經(jīng)光反應(yīng)進(jìn)入O2,再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2
B.經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入(CH2O),再經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2
C.經(jīng)暗反應(yīng)進(jìn)入(CH2O),再經(jīng)有氧呼吸第一階段進(jìn)入CO2
D.直接經(jīng)有氧呼吸第二階段進(jìn)入CO2

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