（2015秋•陜西校級期末）如圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線，據(jù)圖回答問題．

（1）A曲線呈“J”型，表示種群在 等條件中的增長．

（2）B曲線呈“S”型的原因是自然界的 是有限的，陰影部分表示 ．

（3）在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈 型增長，在t1～t2時(shí)，該魚的種群數(shù)量呈 趨勢（填上升或下降），若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為

（4）根據(jù)種群變動(dòng)的曲線，解釋為什么投藥滅鼠在短期內(nèi)能控制鼠害，但很快又會鼠災(zāi)泛濫的原因 ．對此，我們采取有效措施控制鼠害的原則是 ．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．（1）在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，四位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后，進(jìn)行的操作步驟如下表．
表   不同同學(xué)操作步驟（“+”號表示做了相應(yīng)的處理，“一”表示未做相應(yīng)的處理）．
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
①上述四位同學(xué)中，會因?yàn)椤叭旧w著色太淺、模糊不清”而實(shí)驗(yàn)失敗的是乙同學(xué)．
②丁同學(xué)觀察到了很多呈長方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖象，可能的原因是觀察部位不是分生區(qū)，而是伸長區(qū)，根尖只有分生區(qū)細(xì)胞才分裂．
（2）采用物理或化學(xué)方法可以抑制細(xì)胞的有絲分裂，使細(xì)胞分裂停留在細(xì)胞周期的某一個(gè)階段，如下表所示．
表   抑制細(xì)胞有絲分裂的不同處理方法及結(jié)果（“一”表示停留時(shí)期）．
時(shí)期
處理方法		間期前期中期后期末期
加入過量的胸苷-
秋水仙素-
低溫（2～4℃）-----
①加入過量的胸苷抑制有絲分裂的最可能的原因是與胸腺嘧啶競爭對位點(diǎn)，抑制DNA復(fù)制．
②要觀察細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特征，最好采用低溫處理方法處理，請解釋原因用低溫處理，停留在分裂期各時(shí)期的細(xì)胞數(shù)目多．
③秋水仙素和低溫處理都能誘導(dǎo)多倍體的形成，其原理是：抑制紡錘體的形成，使復(fù)制得到的染色體無法分到兩個(gè)子細(xì)胞中去．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．完成以下有關(guān)可遺傳變異的概念圖．

①基因突變；
②基因重組；
③染色體變異；
④染色體數(shù)目變異．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•成都校級期末）下列各組物質(zhì)的元素組成完全相同的是（ ）

A．血紅蛋白、氨基酸、胰島素

B．膽固醇、葡萄糖、脂肪

C．核苷酸、ATP、磷酸

D．脫氧核糖、維生素D、磷脂

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•成都校級期末）下列關(guān)于高倍顯微鏡的使用中，正確的（ ）

A．因?yàn)樘\類的葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以使用高倍物鏡

B．在低倍鏡下找到葉片細(xì)胞，即可換高倍物鏡

C．換高倍物鏡后，必須先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)到物像清晰

D．為了使高倍物鏡下的視野亮一些，可使用最大的光圈或凹面反光鏡

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•陜西校級期末）在由草、兔、狐組成的一條食物鏈中，兔經(jīng)同化作用所獲得的能量，其去向不應(yīng)該包括（ ）

A．通過兔子細(xì)胞呼吸釋放的能量

B．通過兔子的糞便流入到分解者體內(nèi)

C．通過狐貍的糞便流入到分解者體內(nèi)

D．流入到狐貍體內(nèi)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•順義區(qū)一模）如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程．下列敘述正確的是（ ）

A．能進(jìn)行過程①或者③的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B．能進(jìn)行過程②或者④的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者

C．各種生物都能通過過程②為自身的生命活動(dòng)提供能量

D．過程②和④不能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖為下丘腦與內(nèi)分泌腺之間激素調(diào)節(jié)的示意圖，請據(jù)圖回答相關(guān)問題：
（1）激素分泌后通過體液（或血液）運(yùn)輸?shù)饺�，每種激素都只能作用于特定的靶細(xì)胞是因?yàn)橹挥邪屑?xì)胞上才有能與相應(yīng)激素結(jié)合的特異性受體．
（2）若內(nèi)分泌腺X為甲狀腺，則激素A為促甲狀腺激素釋放激素．若要證明激素B與激素C之間的關(guān)系，可在離體垂體組織中注射激素C，然后檢測注射前后其培養(yǎng)環(huán)境中激素B的濃度變化來確定它們之間的調(diào)節(jié)關(guān)系．
（3）當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多，胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、儲存葡萄糖，從而使血糖水平降低．胰島素作用結(jié)果會影響胰島素的分泌，這屬于（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示流感病毒侵入人體后，免疫調(diào)節(jié)的某些階段．請據(jù)圖回答下列問題．

（1）細(xì)胞a稱為效應(yīng)T細(xì)胞，是由流感病毒作為抗原刺激相應(yīng)免疫細(xì)胞分化而成．
（2）圖中抗體由漿細(xì)胞合成并分泌，該細(xì)胞可由B細(xì)胞在流感病毒及淋巴因子（填某免疫活性物質(zhì)）共同作用下分化而成．
（3）人體清除流感病毒由特異性免疫和非特異性免疫共同完成．

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同步練習(xí)冊答案