1．圖為下丘腦與內(nèi)分泌腺之間激素調(diào)節(jié)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題：
（1）激素分泌后通過體液（或血液）運(yùn)輸?shù)饺�，每種激素都只能作用于特定的靶細(xì)胞是因?yàn)橹挥邪屑?xì)胞上才有能與相應(yīng)激素結(jié)合的特異性受體．
（2）若內(nèi)分泌腺X為甲狀腺，則激素A為促甲狀腺激素釋放激素．若要證明激素B與激素C之間的關(guān)系，可在離體垂體組織中注射激素C，然后檢測注射前后其培養(yǎng)環(huán)境中激素B的濃度變化來確定它們之間的調(diào)節(jié)關(guān)系．
（3）當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多，胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低．胰島素作用結(jié)果會(huì)影響胰島素的分泌，這屬于（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

分析 據(jù)圖分析，下丘腦合成激素A（促激素釋放激素），作用于垂體分泌激素B（促激素），作用于內(nèi)分泌腺X分泌激素C，激素C反過來作用于下丘腦和垂體，表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

解答 解：（1）激素通過體液（或血液）運(yùn)輸?shù)饺�，每種激素都只能作用于特定的靶細(xì)胞是因?yàn)橹挥邪屑?xì)胞上才有能與相應(yīng)激素結(jié)合的特異性受體．
（2）若內(nèi)分泌腺X為甲狀腺，則激素A為促甲狀腺激素釋放激素．若要證明促甲狀腺激素與甲狀腺激素之間的調(diào)節(jié)關(guān)系，可在離體垂體組織中注射甲狀腺激素，然后檢測注射前后其培養(yǎng)環(huán)境中促甲狀腺激素的濃度變化來確定它們之間的調(diào)節(jié)關(guān)系．
（3）當(dāng)血糖濃度升高時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌胰島素增多，胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用、儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低．胰島素作用結(jié)果會(huì)影響胰島素的分泌，這屬于（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
故答案為：
（1）體液（或血液）    特異性受體
（2）促甲狀腺激素釋放激素     C    B
（3）儲(chǔ)存     （負(fù)）反饋

點(diǎn)評(píng) 本題考查體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和理解能力，屬于中檔題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

7．某品種花卉只有雜合子，生產(chǎn)上通常用其莖或幼芽繁殖，現(xiàn)要選育高莖（基因型為Aa）、紅花（基因型為Bb）的新品種，則應(yīng)選擇的親本基因型是Aabb×aaBb．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•陜西校級(jí)期末）如圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長曲線，據(jù)圖回答問題．

（1）A曲線呈“J”型，表示種群在 等條件中的增長．

（2）B曲線呈“S”型的原因是自然界的 是有限的，陰影部分表示 ．

（3）在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈 型增長，在t1～t2時(shí)，該魚的種群數(shù)量呈 趨勢(shì)（填上升或下降），若在t2時(shí)種群的數(shù)量為N，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為

（4）根據(jù)種群變動(dòng)的曲線，解釋為什么投藥滅鼠在短期內(nèi)能控制鼠害，但很快又會(huì)鼠災(zāi)泛濫的原因 ．對(duì)此，我們采取有效措施控制鼠害的原則是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•陜西校級(jí)期末）下列植物激素或植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，正確的是（ ）

A．利用適宜濃度的脫落酸處理，打破種子的休眠

B．用適宜濃度的乙烯處理果實(shí)大幅提高產(chǎn)量

C．濃度越高的生長素類似物溶液促進(jìn)插條生根效果越好

D．用一定濃度的赤霉素誘導(dǎo)沒有萌發(fā)的大麥種子產(chǎn)生α淀粉酶

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•陜西校級(jí)期末）如圖是血糖調(diào)節(jié)的部分過程圖解．甲、乙表示器官，a、b表示相應(yīng)激素．下列說法中正確的是（ ）

A．器官甲、乙的名稱分別是胰島、腎上腺

B．激素a能夠促進(jìn)過程①，抑制過程②

C．激素b的作用結(jié)果反過來會(huì)影響激素b的分泌

D．激素b是唯一能夠升高血糖的激素

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．我國植物學(xué)家將名貴蘭花的莖尖細(xì)胞放進(jìn)培養(yǎng)基中進(jìn)行培養(yǎng)，最終發(fā)育成完整的新植株．如圖是細(xì)胞培養(yǎng)形成蘭花植株示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖示蘭花培養(yǎng)的技術(shù)稱為植物組織培養(yǎng)，原理是植物細(xì)胞的全能性．圖中③表示脫分化過程．若用改用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有醋酸洋紅法，某些植物的花粉不易著色，需采用焙花青-鉻礬法．
（2）在培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)基中的生長素和細(xì)胞分裂素用量的比值大時(shí)，有利于根的分化．
（3）在培養(yǎng)過程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過程必須保證無菌操作．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．正常機(jī)體在受到高溫侵襲或生存威脅時(shí)，體內(nèi)細(xì)胞會(huì)迅速合成一類熱休克蛋白（HSP），如HSP60、HSP90等，它們具有多種功能，下圖為其功能之一．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．體內(nèi)HSP增加可提高細(xì)胞的抗侵害和耐熱能力
B．熱休克蛋白HSP60有將多肽加工成蛋白質(zhì)的功能
C．熱休克蛋白與與雙縮脲試劑作用可產(chǎn)生紫色反應(yīng)
D．HSP的產(chǎn)生是高溫等條件誘導(dǎo)相關(guān)基因突變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某種植物兩不同個(gè)體細(xì)胞的部分染色體與基因組成如圖甲、乙所示，其中高莖（A）對(duì)矮莖（a）顯性．卷葉（B）對(duì)直葉（b）顯性，紅花（C）對(duì)白花（c）顯性，已知失去圖示三種基因中的任意一種都會(huì)導(dǎo)致配子致死，且甲、乙植物減數(shù)分裂不發(fā)生交叉互換．回答下列問題：
（1）該植株控制卷葉的基因是一段具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段，在基因B的表達(dá)過程中，首先需要來自細(xì)胞質(zhì)RNA聚合酶（物質(zhì)）穿過0層生物膜進(jìn)入細(xì)胞核與基因B的特定部位啟動(dòng)子結(jié)合，催化轉(zhuǎn)錄的進(jìn)行．
（2）由圖判斷，圖乙植株可能發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異（變異），兩植株基因型是（填“是”或“否”）相同．
（3）若要區(qū)分甲、乙植株，可選擇性狀為矮莖直葉白花的植株進(jìn)行測交實(shí)驗(yàn)，甲的測交后代有4種表現(xiàn)型，乙植株產(chǎn)生配子的基因型及其比例為AbC：aBc=1：1．
（4）甲、乙植株自交后代中，高莖卷葉植株所占比例分別為$\frac{9}{16}$和$\frac{1}{2}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖A、B是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）圖是A植物細(xì)胞，判斷的依據(jù)是細(xì)胞中有3或細(xì)胞壁、1或葉綠體、2液泡（填名稱或標(biāo)號(hào)）結(jié)構(gòu)．
（2）[4]細(xì)胞核的功能是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．
（3）圖中能分解丙酮酸并能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是[5]線粒體（填序號(hào)和名稱）．

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