A、②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種酶參與 |
B、圖示此過程中將目的基因?qū)胧荏w細胞時最好采用顯微注射法 |
C、抗蟲基因整合到受體細胞核DNA上是其在植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵 |
D、細胞④的染色體上含有抗蟲基因,植株⑤也不一定會表現(xiàn)出抗蟲性狀 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、1份淀粉酶能催化100萬份淀粉水解成麥芽糖 |
B、蛋白酶只能催化蛋白質(zhì)分解成多肽,而不能催化多肽分解成氨基酸 |
C、人體內(nèi)的酶只能在人的正常體溫條件下才能發(fā)揮良好的催化作用 |
D、每種生物都有自身特有的一些酶 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、① | B、② | C、③ | D、②和③ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、a點時組成該種群的個體全部為幼年個體 |
B、b點時的種群大小能提供最大持續(xù)產(chǎn)量 |
C、c點時該種群年齡組成為衰退型 |
D、d點時該種群增長速率最大 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅲ2的基因型是 aaXBXB | ||
B、Ⅲ3的致病基因來自Ⅰ3 | ||
C、如果Ⅳ1是男孩,則該男孩兩病都患的概率為
| ||
D、現(xiàn)需要從第Ⅲ代個體中取樣(血液、皮膚細胞、毛發(fā)等)獲得紅綠色盲致病基因,適于提供樣本的個體為Ⅲ3或Ⅲ4 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、互利共生、寄生、捕食、競爭 |
B、競爭、寄生、互利共生、捕食 |
C、寄生、捕食、互利共生、競爭 |
D、互利共生、競爭、寄生、捕食 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、預(yù)實驗可以檢驗實驗設(shè)計的科學(xué)性和可行性,以免浪費 |
B、設(shè)置兩個以上的實驗組,通過與空白對照組結(jié)果的比較分析,這樣的實驗叫做對比實驗 |
C、在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液鑒定酒精,溶液顏色由灰綠色變成橙色 |
D、觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化時,最好選擇均處于分裂前期的正常細胞和變異細胞進行觀察比較 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
A、堿基對的排列順序的千變?nèi)f化,構(gòu)成了DNA分子基因的多樣性 |
B、堿基對的特定的排列順序,又構(gòu)成了每一個DNA分子基因的特異性 |
C、DNA分子的多樣性和特異性是構(gòu)成生物體多樣化和特異性的物質(zhì)基礎(chǔ) |
D、人體內(nèi)控制β珠蛋白的基因由1700個堿基對組成,其堿基對可能的排列方式有41700種 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com