下列是四位同學在進行生態(tài)調(diào)查時所畫的四條食物鏈（箭頭表示能量流動的方向），其中最準確的是（　�。�
A、昆蟲→青蛙→蛇
B、果樹→害蟲→食蟲鳥
C、果樹←害蟲←食蟲鳥
D、水果→樹→害蟲→食蟲鳥
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題：
分析：食物鏈的書寫原則：①起點是生產(chǎn)者，②→指向捕食者，③終點是最高營養(yǎng)級．
解答： 解：A、沒有生產(chǎn)者，A錯誤；
B、有生產(chǎn)者、消費者和最高營養(yǎng)級，→指向捕食者，B正確；
C、→的方向指反，C錯誤；
D、水果和樹都是屬于生產(chǎn)者成分，D錯誤；
故選：B．
點評：解題關(guān)鍵就是理解食物鏈的書寫原則和分析生物間的關(guān)系．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹�，正確的是（　　）
A、植物細胞積累K+不需要消耗能量
B、小分子物質(zhì)和離子都是通過易化擴散進入細胞
C、除去細胞膜上的蛋白質(zhì)會影響細胞對離子的吸收
D、葡萄糖等較大的分子只能通過主動轉(zhuǎn)運進入細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

正常情況下，DNA徹底水解后，能夠得到化學物質(zhì)有（　�。�
A、脫氧核糖、磷酸、堿基
B、核苷酸、蛋白質(zhì)、堿基
C、核糖、磷酸、堿基
D、氨基酸、葡萄糖、堿基

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系的相關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A、寄生生物不一定只是動物，寄主也不一定只是植物
B、豆科植物與根瘤菌之間為互利共生關(guān)系
C、某種營群體生活的昆蟲個體之間為種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭關(guān)系
D、鱸魚在食物短缺時以幼小的鱸魚為食，屬于捕食關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)高等動物的卵細胞的說法中，正確的是（　　）
A、每個卵細胞繼承了初級卵母細胞
3
4
的細胞質(zhì)
B、卵細胞核繼承了初級卵母細胞核中一半的DNA分子
C、卵細胞核中的DNA分子數(shù)是次級卵母細胞核中的一半
D、卵細胞中的染色體數(shù)是次級卵母細胞的一半

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科目：高中生物 來源： 題型：

節(jié)約能源，減少二氧化碳排放是實現(xiàn)“低碳生活”和“低碳經(jīng)濟”的重要途徑，以下關(guān)于“低碳”和碳循環(huán)的說法不正確的是（　　）
A、現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展，短期內(nèi)二氧化碳排放量過大，導致了生物圈碳循環(huán)失衡
B、盡量減少塑料袋使用量，遏制白色污染是轉(zhuǎn)向“低碳生活”的途徑之一
C、“原料-產(chǎn)品-廢料”的生產(chǎn)模式向“原料-產(chǎn)品-原料一產(chǎn)品”模式轉(zhuǎn)化，有利于減少廢料處理的能量消耗，促進生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)
D、“低碳經(jīng)濟”的發(fā)展與社會的“可持續(xù)發(fā)展”是相矛盾的

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科目：高中生物 來源： 題型：

葉綠體中色素的提取和分離的實驗目的是（　�。�
A、觀察各種色素的吸收光譜
B、提取葉綠體中的葉綠素
C、用紙層析發(fā)將色素進行分離
D、驗證葉綠體中色素的種類和各種色素的顏色

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞衰老是一種正常的生理現(xiàn)象．下列敘述中，哪項不是細胞衰老的特征（　�。�
A、細胞（內(nèi)）水分增加
B、細胞（內(nèi)）水分減少
C、細胞內(nèi)酶的活性降低
D、細胞代謝速度減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　�。�
A、在體液免疫中需要B細胞呈遞抗原
B、同種抗原多數(shù)被吞噬細胞處理，少數(shù)作用于B細胞
C、HIV病毒感染人體后，主要侵染B細胞，使患者不能產(chǎn)生抗體
D、B細胞與漿細胞相比內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積最大

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同步練習冊答案