【題目】用T4噬菌體浸染大腸桿菌，在感染后2，4，6，8，10min時(shí)向培養(yǎng)基中加入一定量的3H﹣尿嘧啶，培養(yǎng)適宜時(shí)間后，粉碎大腸桿菌分離得到RNA，并分別與熱變性后的含T4噬菌體DNA單鏈組、含大腸桿菌的DNA單鏈組混合雜交，檢測兩組的放射性強(qiáng)度并把結(jié)果繪制成曲線．兩組雜交后的結(jié)果分別對(duì)應(yīng)的曲線是（ ）

A.b、a
B.c、d
C.d、c
D.a、b

【答案】D
【解析】解：分析題意可知，大腸桿菌感染后，其內(nèi)T4噬菌體的DNA上基因表達(dá)強(qiáng)烈，且隨著感染時(shí)間的延長，粉碎大腸桿菌分離得到的RNA中放射性越強(qiáng)；而大腸桿菌的基因表達(dá)反而會(huì)越來越弱，因此時(shí)間越長的T4噬菌體的RNA的放射性相對(duì)大腸桿菌的RNA放射性更強(qiáng)．
因此兩組雜交后的結(jié)果，T4噬菌體中雜交帶放射性比例逐漸上升達(dá)到飽和，對(duì)應(yīng)曲線a；大腸桿菌中雜交帶放射性比例呈下降趨勢(shì)，對(duì)應(yīng)曲線b．
故選：D．
分析題意可知，噬菌體侵染大腸桿菌后會(huì)利用大腸桿菌中的原料進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，并且隨著噬菌體的釋放，最終大腸桿菌裂解死亡．
題中3H﹣尿嘧啶將會(huì)用于轉(zhuǎn)錄過程合成RNA，噬菌體和大腸桿菌的DNA均會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)錄，此時(shí)只需比較它們的基因表達(dá)的強(qiáng)度即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某人在安靜狀態(tài)下，單位時(shí)間內(nèi)流經(jīng)其單位面積皮膚血管內(nèi)血液的相對(duì)流量，在時(shí)刻A，所處環(huán)境溫度由5℃突升至40℃；在時(shí)刻B，所處環(huán)境溫度又突降至5℃．下列說法正確的是（ ）

A.在A時(shí)刻環(huán)境溫度變化時(shí)，人體體溫調(diào)節(jié)的方式只有神經(jīng)調(diào)節(jié)
B.在AB段時(shí)間內(nèi)，因環(huán)境溫度高于人體溫度，所以人體不散熱
C.在BC段時(shí)間內(nèi)，人體產(chǎn)熱增加，散熱減少
D.在BC段時(shí)間內(nèi)，人體抗利尿激素分泌減少，尿量增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】很多人看恐怖電影時(shí)，在內(nèi)臟神經(jīng)的支配下，腎上腺髓質(zhì)釋放的腎上腺素增多。該激素可作用于心臟，使心率加快，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)出汗、閉眼等反應(yīng)。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 此過程涉及到生物膜之間的融合和轉(zhuǎn)化

B. 心跳加速是激素作用的結(jié)果，沒有反射弧參與

C. 恐怖電影直接刺激神經(jīng)中樞產(chǎn)生了上述現(xiàn)象

D. 此過程涉及到突觸前膜對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與識(shí)別

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】農(nóng)田管理中經(jīng)常除草可以

A. 促進(jìn)生物的適應(yīng) B. 促進(jìn)種內(nèi)互助

C. 減輕種間競爭 D. 加劇種間競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】完成神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)是

A. 刺激 B. 反射弧 C. 反射 D. 興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞的增殖。據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生最明顯的副作用是

A. 影響神經(jīng)細(xì)胞的分化，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮

B. 影響肌肉細(xì)胞的生長，造成肌肉萎縮

C. 影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少

D. 影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于原核生物的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)有核糖體

B. 發(fā)菜細(xì)胞可進(jìn)行光合作用

C. 原核細(xì)胞的核酸只有RNA一種

D. 原核細(xì)胞是地球上最早出現(xiàn)的生命形式

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同一植株的不同器官或同一器官的不同部位的生長素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長素濃度）：

（1）乙圖點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長素濃度，點(diǎn)表示②處生長素濃度．②處結(jié)構(gòu)發(fā)育緩慢的原因是 ， 解決的辦法是 ， 此后②處生長素濃度將會(huì)低于molL﹣1 ．
（2）將該植物較長時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長素濃度；點(diǎn)表示④側(cè)生長素濃度．此時(shí)，植物莖將生長．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中點(diǎn)濃度，表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中點(diǎn)濃度，因此根將生長．表示⑤側(cè)濃度的是點(diǎn)濃度，表示⑥側(cè)濃度的是點(diǎn)濃度，所以側(cè)生長快，莖將生長．
（4）能夠促進(jìn)莖生長的濃度范圍是molL﹣1 ， 能夠同時(shí)促進(jìn)根、莖、芽生長的濃度范圍是molL﹣1 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的．假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng)．下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射到草上的太陽能
B.該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是光能
C.在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中，碳元素以CO2形式在生物群落與無機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)
D.圖示食物網(wǎng)含有2條食物鏈

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