13．關于甲狀腺激素的敘述，錯誤的是（　　）
A．甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的負反饋調節(jié)
B．甲狀腺激素分泌增多時，機體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加
C．促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而甲狀腺激素可作用于多種器官
D．血液中甲狀腺激素水平降低會引起促甲狀腺激素釋放激素分泌增加

分析 甲狀腺激素的分級調節(jié)：如果外界條件寒冷，下丘腦會分泌促甲狀腺激素釋放激素，這種激素作用于垂體后，使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素分泌增多；甲狀腺激素的調節(jié)屬于反饋調節(jié)：當甲狀腺激素增多后，反過來又會抑制下丘腦和垂體的激素分泌，使得機體得到甲狀腺激素的調節(jié)，同時又保證甲狀腺激素分泌不致過多．

解答 解：A、根據(jù)試題的分析，當甲狀腺激素增多后，反過來又會抑制下丘腦和垂體的激素分泌，A錯誤；
B、甲狀腺激素能夠促進新陳代謝，促進物質的氧化分解，有助于產(chǎn)熱，當甲狀腺激素分泌增多時，機體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加，B正確；
C、促甲狀腺激素的靶器官是甲狀腺，而甲狀腺激素的靶細胞幾乎是全身組織細胞，C正確；
D、血液中甲狀腺激素水平降低，對下丘腦和垂體的抑制活動減弱，會引起促甲狀腺激素釋放激素分泌增加，D正確．
故選：A．

點評 本題考查了甲狀腺激素的分泌、甲狀腺激素的作用、甲狀腺激素含量的調節(jié)控制，同時考查了考生的識記能力和理解能力，解題的關鍵掌握甲狀腺激素的分級調節(jié)和甲狀腺激素的反饋調節(jié)機制．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列有關顯微鏡操作的敘述，正確的有（　�。�
A．標本染色較深，觀察時可選用凹面反光鏡和調大光圈
B．顯微鏡的放大倍數(shù)是指物像的面積或體積的放大倍數(shù)
C．若要換用高倍物鏡觀察，需先升鏡筒，以免鏡頭破壞玻片標本
D．顯微鏡下若在視野中看到細胞質順時針流動，則實際上細胞質是逆時針流動

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

4．下列關于植物激素的敘述中，正確的是（　�。�
A．植物激素是由植物體內的內分泌腺合成分泌的蛋白質
B．植物的向光性可以說明生長素能促進植物的生長
C．乙烯能促進果實的成熟，所以在幼嫩的果實中含量較多
D．細胞分裂素能促進細胞的分裂，所以在莖尖、根尖等分裂旺盛的部位含量較多

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關于細胞結構與功能的說法，正確的是（　�。�
A．種子在萌發(fā)過程中，自由水與結合水比值逐漸降低
B．葡萄糖在紅細胞中的運輸途徑為細胞膜→細胞質基質→線粒體
C．核糖體的形成不一定都與核仁有關
D．藍藻在葉綠體中進行有機物的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．用紙層析法分離葉綠體中的色素，可以看到濾紙上出現(xiàn)4條色素帶，其中位于最下面和最上面色素帶的顏色分別是（　�。�
A．橙黃色與黃色B．黃色與藍綠色C．藍綠色與黃綠色D．黃綠色與橙黃色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖是人體血糖調節(jié)的部分過程．據(jù)圖回答：

（1）圖中的細胞A是胰島B細胞，其膜上葡萄糖受體的化學本質是糖蛋白．
（2）圖示胰島素分泌的調節(jié)方式是神經(jīng)調節(jié)和體液調節(jié)．能夠調節(jié)血糖的激素還有胰島A細胞分泌的胰高血糖素．
（3）如果圖中的靶細胞是肝細胞，則胰島素與其膜上的受體結合后，細胞中肝糖原（多糖）的合成速度將會加快（填“加快”或“減慢”）．
（4）糖尿病的形成有多種原因．某患者的糖尿病是由于體內特定抗體與胰島素受體結合引起的，若給該患者注射胰島素，不能（填“能”或“不能”）有效調節(jié)其血糖平衡．這種糖尿病從免疫學的角度看，屬于自身免疫�。�

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．在細胞有絲分裂的一個細胞周期中，最可能發(fā)生在同一時期的是（　�。�
A．染色體數(shù)加倍和DNA分子數(shù)加倍B．DNA復制和蛋白質的合成
C．著絲點的分裂和細胞質的分裂D．細胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南省高一上學期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在1、3、5號試管中分別加入2 mL蒸餾水，2、4、6號試管中分別加入2 mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液，然后在1~4號試管中適量滴加斐林試劑， 5、6號試管中合理滴加雙縮脲試劑，搖勻。預期觀察到的實驗現(xiàn)象是（ ）

A.1、3、5號試管內都呈紅色

B.3組實驗中甲組和乙組的實驗結果相同

C.4號試管內呈磚紅色，其余試管內都呈藍色

D.4號試管內呈磚紅色，6號試管內呈紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

19．生物學是一門以實驗為基礎的科學，實驗誤差是高中生做實驗時經(jīng)常面對的問題，如何減少實驗誤差是中學生必須解決的問題，請分析并回答有關問題：
（1）觀察植物細胞的質壁分離與復原實驗：選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞，用質量濃度為1.0g•mL-1的蔗糖溶液做此實驗時，質壁分離現(xiàn)象明顯，但不能復原，檢查操作步驟都正確，則造成實驗失敗的原因是細胞失水太多、太快而死亡；
（2）觀察植物細胞的有絲分裂實驗：某同學上午10時剪取洋蔥根尖，按實驗要求規(guī)范操作，觀察到處于分裂期的細胞遠少于分裂間期的細胞，而實驗指導老師卻告知該同學這是正�，F(xiàn)象，你認為原因是細胞分裂間期所用時間比分裂期長；
（3）向加有2mL豆?jié){的試管中滴入足量的胰蛋白酶，適宜的溫度下保溫一段時間后，加入1mL雙縮脲試劑A，再滴加4滴雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈紫色，分析可能的原因是①胰蛋白酶的化學本質是蛋白質；②多肽也能使雙縮脲試劑顯紫色；
（4）若利用小麥根尖細胞觀察植物細胞的形態(tài)，由于觀察的細胞無色透明，在沒有染色的情況下為了取得更好的觀察效果，對顯微鏡的調節(jié)方法是光圈和反光鏡（或換用平面鏡；或使用小光圈使視野變暗）；
（5）在葉綠體色素的提取和分離實驗中，取材合適且提取色素的過程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：
①濾紙條濕度大，沒有預先干燥處理；
②畫色素濾液細線次數(shù)太少（只畫一次濾液細線）或者濾液細線觸及層析液．

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