處理 | 樣品鮮量(g) | 單位質(zhì)量樣品鮮量中可溶性蛋白含量(mg/g) |
A | 0.51 | 11.05 |
B | 0.51 | 11.03 |
C | 0.56 | 10.82 |
D | 0.54 | 10.06 |
E | 0.61 | 9.97 |
分析 閱讀題干可知,該實驗的目的是探究生長素類似物萘乙酸對蘿卜幼苗生長的影響,實驗的自變量是萘乙酸的不同濃度,因變量是葉綠素的含量及可溶性蛋白質(zhì)的含量.
1、分析柱形圖:萘乙酸濃度在2.500~6.250mg/L范圍內(nèi),隨著萘乙酸濃度的升高,蘿卜幼苗的葉綠素含量逐漸增加,按照實驗設計的對照原則結合題圖信息解答(1)、(2);
2、分析表格:E用等量蒸餾水處理,作為對照組;樣品鮮重均比對照組小,但單位質(zhì)量樣品鮮重中可溶性蛋白含量均比對照組高,分析、處理表格中實驗數(shù)據(jù)并進行推理獲取結論,解答(3).
解答 解:(1)據(jù)圖可知,隨著萘乙酸濃度的升高,蘿卜幼苗的葉綠素含量逐漸增加.
(2)步驟①中,每組2株幼苗,存在偶然性,應將2株改為20株;實驗設計要遵循對照原則,該實驗還缺少對照組,因此應該增加空白對照組,即蒸餾水處理.
(3)由表中數(shù)據(jù)可知,A組單位質(zhì)量樣品鮮重中可溶性蛋白含量最高.A~D組單位質(zhì)量樣品鮮重中可溶性蛋白含量均比對照組高,由此可見,表中數(shù)據(jù)能支持萘乙酸能夠增高蘿卜幼苗單位重量中蛋白質(zhì)含量.欲確定使用萘乙酸的最適濃度,應該在0--3.125mg/L濃度范圍內(nèi)縮小濃度梯度進一步進行實驗.
故答案為:
(1)增加
(2)①將1株改為20株(或其它合理答案) ②增加空白對照組,即蒸餾水處理
(3)A 是 萘乙酸處理的組別中可溶性蛋白含量均高于對照組 0--3.125mg/L
點評 本題結合圖表,考查生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的作用及探究實驗,要求考生明確實驗的目的,掌握探究實驗的原則,能對實驗步驟進行修善;能分析圖表提取有效信息,并得出正確的結論,屬于考綱理解和應用層次的考查
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某單基因遺傳病的家系圖。由第I代至第III代的生育過程中沒有發(fā)生基因突變。如果III1患有該遺傳病的概率是1/8,下列哪一條件不合理( )
A.該病致病基因為核基因
B.I1為該致病基因的攜帶者
C.Ⅱ3為正常男子
D.Ⅱ3將X染色體傳給III1
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過轉(zhuǎn)基因技術,成功改造了某血友病女性的造血干細胞,使其凝血功能恢復正常,當她與正常男性結婚,所生子女的表現(xiàn)型都正常 | |
B. | 胚胎干細胞有細胞周期,神經(jīng)干細胞分化形成的神經(jīng)細胞沒有細胞周期 | |
C. | 造血干細胞分化形成白細胞的過程是不可逆的 | |
D. | 組織的細胞更新包括細胞凋亡和干細胞增殖分化等過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 熱帶雨林營養(yǎng)結構復雜,其恢復力穩(wěn)定性強 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞,恢復原狀”屬于抵抗力穩(wěn)定性 | |
C. | 不同的生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性基本相同 | |
D. | 負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 16種.2種 | B. | 32種.4種 | C. | 8種.4種 | D. | 16種.8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑦⑧ | B. | ①②③④ | C. | ⑤⑥⑦⑧ | D. | ③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多起點復制大大提高了DNA分子的復制效率 | |
B. | 可遺傳變異不一定涉及核酸分子結構的變化 | |
C. | 一般而言,RNA是單鏈核酸分子,不含氫鍵 | |
D. | RNA聚合酶具有識別DNA特異性序列的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖作用的專一性時,不可用碘液替代斐林試劑進行鑒定;探索酶活性受溫度影響實驗中,一般不用過氧化氫與過氧化氫酶 | |
B. | 在色素的提取和分離實驗中,用無水乙醇進行提取,葉綠素b在層析液中的溶解度最低,擴散速度最慢 | |
C. | 用某一濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥鱗片葉表皮細胞,不一定觀察到質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象;探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來予以確定 | |
D. | 在“觀察洋蔥根尖有絲分裂”和“觀察細胞中RNA和DNA分布”的實驗中加入鹽酸的質(zhì)量分數(shù)和目的都不相同 |
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