12.首先從生命系統(tǒng)的結構層次來分析下面所說的四種情況,①一個大腸桿菌;②培養(yǎng)皿中的大腸桿菌落;③培養(yǎng)基被污染后,除了大腸桿菌外,又滋生了真菌以及乳酸菌等其他細菌.然后回答下列問題:
(1)①在生命系統(tǒng)的結構層次中,既屬于是細胞層次,又是個體層次,因此大腸桿菌不能參與形成的生命系統(tǒng)的結構層次有ACD.(從以下選項中選擇,可多選)
A.器官    B.生態(tài)系統(tǒng)    C.系統(tǒng)    D.組織
(2)②屬于種群層次,③屬于群落層次.
(3)③中的真菌與大腸桿菌屬于原核生物的是大腸桿菌,二者在結構上最明顯的差異是有無(核膜包裹的)細胞核.

分析 生命系統(tǒng)的結構層次
 (1)生命系統(tǒng)的結構層次由小到大依次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈.
 (2)地球上最基本的生命系統(tǒng)是細胞.分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng).
 (3)生命系統(tǒng)各層次之間層層相依,又各自有特定的組成、結構和功能.
 (4)生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng),所以應包括其中的無機環(huán)境.

解答 解:(1)細菌為單細胞生物,在生命系統(tǒng)的結構層次中,既屬于是細胞層次,又是個體層次,大腸桿菌為單細胞,故無組織、器官、系統(tǒng)層次,但可構成生態(tài)系統(tǒng).
(2)②培養(yǎng)皿中的大腸桿菌落為同種生物,故屬于種群層次,③培養(yǎng)基被污染后,除了大腸桿菌外,又滋生了真菌以及乳酸菌等其他細菌包括多種生物,故屬于群落層次.
(3)真菌為真核生物,大腸桿菌屬于原核生物,二者在結構上最明顯的差異是真核生物有核膜包裹的細胞核.
故答案為:
(1)細胞   個體   ACD
(2)種群     群落
(3)大腸桿菌     (核膜包裹的)細胞核

點評 本題主要考查生命系統(tǒng)的結構層次,意在考查學生的識記和理解能力,注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細胞,分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng).

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.在細胞免疫中,效應T細胞發(fā)揮免疫作用的機制是( 。
A.激活靶細胞并使其裂解死亡B.與抗原結合使其失去活性
C.直接吞噬靶細胞將其分解D.將抗原傳遞給B細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.對農(nóng)作物光合作用和細胞呼吸的研究,可以指導我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關實驗及其結果,請回答下列問題:
(1)由圖甲可推知,與P點相比,Q點限制單株光合作用強度最主要的外界因素是光照強度,由甲實驗得到的指導措施是在栽培農(nóng)作物時要注意合理密植.

(2)圖乙表示種植番茄的密閉大棚內一晝夜空氣中的CO2含量變化.則
①光合作用與細胞呼吸強度相等點的是B、E(“A”、“B”、“C”、“E”);
②一晝夜內植株是否有有機物的積累?有.理由是F點低于A點,表明密閉大棚內CO2減少,用于有機物的積累.
③圖乙給我們的指導是在密閉大棚內種植作物時要注意適當補充CO2
(3)將對稱葉片左側遮光右側曝光(如圖丙),并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質和能量的轉移.在適宜光照下照射12小時后,從兩側截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g),根據(jù)這兩個數(shù)據(jù)是否能計算細胞呼吸量?不能.但(b-a)g可表示該葉圓片在12小時內的總光合量.(“總光合量”或“凈光合量”)
(4)裝置。ㄈ鐖D)可用來探究光照強度對光合強度的影響.根據(jù)該圖的材料及設置,可以確定該實驗的因變量的具體指標是單位時間內上浮葉圓片的數(shù)量;自變量如何控制?通過移動臺燈與容器的距離來控制光照強度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列物質中含有N元素的是 ( 。
①ATP ②糖原 ③過氧化氫酶 ④淀粉 ⑤油脂 ⑥纖維素.
A.①②③B.①③C.③⑤D.③⑤⑥

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7.如圖表示某植物幼根以葡萄糖為底物的細胞呼吸過程中O2的吸收量和CO2的釋放量隨環(huán)境中O2濃度的變化而變化的曲線,其中線段XY=YZ,則在氧濃度為a時( 。
A.厭氧呼吸比需氧呼吸產(chǎn)生的ATP少
B.需氧呼吸和厭氧呼吸消耗的有機物相等
C.需氧呼吸比厭氧呼吸產(chǎn)生的CO2
D.條件不足無法比較

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.以下是生物體內四種有機物的組成與功能關系圖,請據(jù)圖回答下列問題.

(1)若是小麥種子細胞中,物質A是葡萄糖,物質E是淀粉.
(2)相同質量的E和F徹底氧化分解,釋放能量較多的是F.(填字母代號)
(3)組成物質C的共同化學元素是C、H、O、N.若a個C物質組成b條鏈,組成某種物質G,該物質G至少有氧原子的個數(shù)是a+b.
(4)細胞中的染色體主要是由圖中的G、H(填字母代號)構成的,為顯示細胞中核酸的分布,可使用甲基綠-吡羅紅試劑(染色劑),細胞核呈綠色,細胞質呈紅色.HIV體內物質H徹底水解后,產(chǎn)生的物質是磷酸、核糖、腺嘌呤、鳥嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖為人的縮手反射相關結構的示意圖,請分析并回答:

(1)完成縮手反射的神經(jīng)結構基礎是反射弧,當接受刺激時,興奮在該結構中的傳導途徑是E→A→B→C→D(用字母和箭頭表示).當刺激傳出神經(jīng)時,效應器作出反應的現(xiàn)象不屬于(屬于/不屬于)反射.
(2)圖1中的神經(jīng)中樞有突觸的部位是B和C(填圖中字母).興奮在突觸部位只能單向傳遞的原因是神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.當針刺手指后會產(chǎn)生縮手反射,但化驗取指血時,針刺手指時手并未縮回,這一現(xiàn)象說明在反射過程中,高級神經(jīng)中樞對低級神經(jīng)中樞有調控(控制)作用.
(3)圖2所示為某段神經(jīng)纖維模式圖.受到適宜的刺激后,接受刺激部位膜內外電位發(fā)生變化,發(fā)生這一變化的主要原因是:刺激使膜對離子的通透性發(fā)生改變,導致Na+內流而產(chǎn)生動作電位.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列兩者之間存在反饋調節(jié)的是( 。
①促甲狀腺激素的分泌與甲狀腺激素的分泌
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④人的體溫高低與甲狀腺激素的分泌.
A.B.①②C.①②③D.①②③④

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科目:高中生物 來源:2013年湖北省高三8月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某研究小組利用檢測氣壓變化的密閉裝置來探究微生物的呼吸,實驗設計如下.關閉活栓后,U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化.實驗開始時將右管液面高度調至參考點,實驗中定時記錄右管液面高度相對于參考點的變化(忽略其他原因引起的容積變化).下列有關說法不正確的是( )

A.甲組右管液面變化,表示的是微生物呼吸時氧氣的消耗量

B.乙組右管液面變化,表示的是微生物呼吸時CO2的釋放量和O2消耗量之間的差值

C.甲組右管液面升高,乙組不變,說明微生物只進行有氧呼吸

D.甲組右管液面不變,乙組下降,說明微生物進行乳酸發(fā)酵

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