18.如圖是甲、乙兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:([]填序號)

(1)如果乙圖為低等植物細(xì)胞,則應(yīng)還有中心體(填細(xì)胞器名稱);如乙圖為酵母菌細(xì)胞,則圖中多了[②]
(2)與乙細(xì)胞相比,藍(lán)藻細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上虞其做主要的區(qū)別在于沒有核膜包被的細(xì)胞核,但兩者都處于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者.
(3)甲、乙細(xì)胞吸入18O2,一段時(shí)間后,最先出現(xiàn)H218O的結(jié)構(gòu)是[⑤]線粒體.
(4)請列出甲細(xì)胞中與轉(zhuǎn)錄有重要關(guān)系的結(jié)構(gòu)[④⑤]
(5)若將乙細(xì)胞置于0.3g/mL的KNO3溶液中,將會出現(xiàn)質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象.

分析 分析圖甲:圖甲細(xì)胞能分泌抗體,為漿細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①~⑦依次為細(xì)胞膜、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核、線粒體、中心體、高爾基體.
分析圖乙:圖乙細(xì)胞為植物細(xì)胞,其中結(jié)構(gòu)①~⑧依次為細(xì)胞壁、液泡、線粒體、高爾基體、細(xì)胞核、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、線粒體.

解答 解:(1)如果乙圖為低等植物細(xì)胞,則應(yīng)還有中心體;如乙圖為酵母菌細(xì)胞,則圖中多了②大液泡
(2)藍(lán)藻是原核生物,與乙細(xì)胞相比,藍(lán)藻細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別在于沒有核膜包被的細(xì)胞核,但是藍(lán)藻和乙圖代表的生物都能夠進(jìn)行光合作用,都是生產(chǎn)者.
(3)甲、乙細(xì)胞吸入18O2,首先參與有氧呼吸的第二階段,一段時(shí)間后,最先出現(xiàn)H218O的結(jié)構(gòu)是線粒體.
(4)甲細(xì)胞中與轉(zhuǎn)錄有重要關(guān)系的結(jié)構(gòu)④細(xì)胞核、⑤線粒體,因?yàn)槎叨即嬖贒NA,都能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄.
(5)若將圖二細(xì)胞置于KNO3溶液中,細(xì)胞先滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離,然而細(xì)胞可以主動(dòng)吸收鉀離子和硝酸根離子,當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí),細(xì)胞又滲透吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原.
故答案為:
(1)中心體  ②
(2)沒有核膜包被的細(xì)胞核  生產(chǎn)者
(3)⑤線粒體
(4)④⑤
(5)質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原

點(diǎn)評 本題考查了學(xué)生對各種細(xì)胞器功能的理解和辨析.可以進(jìn)行歸類記憶:與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器:線粒體和葉綠體;含DNA的細(xì)胞器:線粒體和葉綠體;含色素的細(xì)胞器:葉綠體和液泡;植物特有的細(xì)胞器:葉綠體和液泡;動(dòng)植物都有但功能不同的細(xì)胞器:高爾基體;與分泌蛋白合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器:核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體;與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器:核糖體、線粒體、中心體(動(dòng)物細(xì)胞和低等植物細(xì)胞)、高爾基體(植物細(xì)胞).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

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11.大豆的白花和紫花是一對相對性狀.下列四組雜交實(shí)驗(yàn)中,能判斷顯性和隱性關(guān)系的是( 。
①紫花×紫花-->紫花 ②紫花×紫花-->301紫花+101白花 ③紫花×白花-->紫花  ④紫花×白花-->98紫花+102白花.
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖所示為下面3組生物:A.根瘤菌與豆科植物;B.農(nóng)作物與雜草;C.狐與兔的種間關(guān)系示意圖(縱軸表示個(gè)體數(shù),橫軸表示時(shí)間).請據(jù)圖回答:
(1)判斷A~C 3組生物對應(yīng)的曲線:A③,B②,C①.
(2)若3種種間關(guān)系中的b死亡,對a有利的是②.
(3)若狐死亡,則兔的發(fā)展趨勢是先增加后減少,然后趨于穩(wěn)定.
(4)a或b的變化曲線代表的是種群(“種群”或“群落”)水平上的研究;a和b之間關(guān)系的變化則是在群落水平上的研究.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.圖表示某遺傳病的系譜,請據(jù)圖回答.
(1)從圖中第Ⅲ代的6(填數(shù)字)的性狀表現(xiàn)推理,該病不可能是紅綠色盲.
(2)若該病是常染色體顯性遺傳病,則Ⅱ4與Ⅱ5再生育一個(gè)正常女兒的概率為$\frac{1}{4}$.
(3)若該病是常染色體隱性遺傳病,患病基因?yàn)閍,則Ⅲ7的基因型為Aa,她與一個(gè)表現(xiàn)型正常的男性(雙親正常但有一個(gè)患此病妹妹)結(jié)婚,生出患此病子女的可能性為$\frac{1}{6}$.
(4)若該病為X染色體顯性遺傳病,患病基因?yàn)锽,則Ⅲ8的基因型為XBY,他與正常女性結(jié)婚,生育正常女兒的概率為0.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.請回答:
(1)植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.該技術(shù)可以保持品種的遺傳特性,繁殖種苗的速度快.離體的葉肉細(xì)胞在適宜的條件下培養(yǎng),最終能夠形成完整的植株,說明該葉肉細(xì)胞具有該植物的遺傳信息全部.
(2)把試管苗轉(zhuǎn)接到新的培養(yǎng)基上時(shí),需要在超凈工作臺上進(jìn)行,其原因是避免
微生物的污染.
(3)微型繁殖過程中,需要使用的生長調(diào)節(jié)劑是2,4-D(脫落酸、2,4-D).
(4)將某植物試管苗培養(yǎng)在含不同濃度蔗糖的培養(yǎng)基上一段時(shí)間后,單株鮮重和光合作用強(qiáng)度的變化如圖.據(jù)圖分析,隨著培養(yǎng)基中蔗糖濃度的增加,光合作用強(qiáng)度的變化趨勢是逐漸減小,單株鮮重的變化趨勢是先增加后下降.據(jù)圖判斷,培養(yǎng)基中不含蔗糖時(shí),試管苗光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量不能(能、不能)滿足自身最佳生長的需要.
(5)據(jù)圖推測,若要在誘導(dǎo)試管苗生根的過程中提高其光合作用能力,應(yīng)降低 (降低,增加)培養(yǎng)基中蔗糖濃度,以便提高試管苗的自養(yǎng)能力.

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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅蘭州第一中學(xué)高二上期末考試生物文試卷(解析版) 題型:選擇題

DNA決定mRNA的序列是通過

A.mRNA的密碼

B.DNA的自我復(fù)制

C.堿基的互補(bǔ)配對

D.tRNA的轉(zhuǎn)運(yùn)

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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)圖回答下列問題:

(1)在圖中若已知X鏈上形成Y鏈功能段中有這樣的堿基比例關(guān)系:A∶G∶C∶T=1∶2∶3∶4,則形成的新鏈上的堿基比為____ __ _。

(2)Z鏈從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中,與細(xì)胞質(zhì)中 結(jié)合,并進(jìn)行基因表達(dá)中的 過程,該過程所需要的原料是_____ __。

(3)DNA分子復(fù)制是在圖中所示的哪個(gè)位置解旋? 。

(4)若X鏈?zhǔn)荶鏈的模板,則Z的堿基順序由上至下是

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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅嘉峪關(guān)一中高二上學(xué)期期末考試生物理試卷(解析版) 題型:選擇題

噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,在細(xì)菌體內(nèi)合成蛋白質(zhì)的錯(cuò)誤敘述是 ( )

A.原料和酶來自細(xì)菌而模板來自噬菌體

B.指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體,核糖體、氨基酸原料和酶由細(xì)菌提供

C.指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來自噬菌體,氨基酸原料來自細(xì)菌

D.模板和酶來自噬菌體,核糖體和原料氨基酸來自細(xì)菌

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科目:高中生物 來源:2015-2016河南鄭州第一中學(xué)高一下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述,正確的是

A.細(xì)胞分化使各種細(xì)胞得遺傳物質(zhì)有所差異,導(dǎo)致細(xì)胞的形態(tài)和功能各不相同

B.細(xì)胞的增殖、分化、壞死、凋亡在生物體的生命歷程中都具有積極意義

C.細(xì)胞分裂伴隨個(gè)體發(fā)育的整個(gè)過程,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段

D.細(xì)胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的正常生理過程,溶酶體在細(xì)胞凋亡中起重要作用

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