下面是用新鮮的洋蔥表皮進(jìn)行的一些實驗結(jié)果，請據(jù)表分析回答下面的問題．
組  別 處    理 結(jié)    果
A ①材料置到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3g/ml蔗糖溶液中 ①發(fā)生質(zhì)壁分離
②然后將材料移到蒸餾水中 ②質(zhì)壁分離復(fù)原
B ③材料置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.6g/ml蔗糖溶液中 ③迅速發(fā)生質(zhì)壁分離
④然后移到蒸餾水中 ④質(zhì)壁分離不能復(fù)原
C ⑤材料置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.07g/ml的尿素溶液中 ⑤開始發(fā)生質(zhì)壁分離，然后漸漸復(fù)原
D ⑥材料放入1000C開水中3min取出，重復(fù)A組實驗 ⑥未發(fā)生質(zhì)壁分離
（1）洋蔥表皮細(xì)胞在A、B、C三組實驗中均發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是細(xì)胞的
 
可看作是半透膜，
 
和
 
伸縮性不同．
（2）A組實驗可以說明
 
；
 
．
（3）B組不能復(fù)原的原因是
 
．
（4）C組實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因是
 
．
（5）D組實驗結(jié)果的原因是
 
．
考點(diǎn)：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：從細(xì)胞自身的特性來考慮，細(xì)胞之所以能發(fā)生質(zhì)壁分離，正是由于原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大；A組實驗材料外界蔗糖溶液的濃度0.3g/mL，細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象；B組實驗材料，相對于0.3g/mL蔗糖溶液，0.6g/mL蔗糖溶液濃度更高，細(xì)胞失水更快、更多，導(dǎo)致細(xì)胞死亡，以致后來不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原；尿素是可以被細(xì)胞主動吸收的小分子物質(zhì)，隨著尿素分子不斷進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時，細(xì)胞吸水，自動復(fù)原；將材料放入1000C熱水中，細(xì)胞將死亡，而死亡的細(xì)胞是不能發(fā)生質(zhì)壁分離的．
解答： 解析：（1）從細(xì)胞自身的特性來考慮，細(xì)胞之所以能發(fā)生質(zhì)壁分離，正是由于原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大；而外部條件則是細(xì)胞外界溶液濃度大于細(xì)胞液的濃度；
（2）A組實驗材料外界蔗糖溶液的濃度0.3g/mL，細(xì)胞失水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象，即當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞失水；反之，細(xì)胞吸水；
（3）B組實驗材料，相對于0.3g/mL蔗糖溶液，0.6g/mL蔗糖溶液濃度更高，細(xì)胞失水更快、更多，導(dǎo)致細(xì)胞死亡，以致后來不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原；
（4）尿素是可以被細(xì)胞主動吸收的小分子物質(zhì)，隨著尿素分子不斷進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部，當(dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時，細(xì)胞吸水，自動復(fù)原；
（5）將材料放入1000C熱水中，細(xì)胞將死亡，而死亡的細(xì)胞是不能發(fā)生質(zhì)壁分離的．
故答案為：（1）原生質(zhì)層    細(xì)胞壁    原生質(zhì)層
（2）①細(xì)胞在質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液中保持活性；    
②當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時，細(xì)胞失水；反之，細(xì)胞吸水
（3）外界溶液的濃度過大，細(xì)胞失水過多死亡，原生質(zhì)層失去半透膜特性而成為全透性（4）開始細(xì)胞內(nèi)外具有濃度差，細(xì)胞滲透失水；隨著尿素分子被細(xì)胞吸收進(jìn)入細(xì)胞，使細(xì)胞內(nèi)部濃度反高于外界溶液濃度，細(xì)胞吸水造成質(zhì)壁分離復(fù)原
（5）細(xì)胞在熱水中死亡，原生質(zhì)層失去選擇透過性而成為全透性
點(diǎn)評：本題考查質(zhì)壁分離和復(fù)原相關(guān)知識，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列結(jié)構(gòu)中，由磷脂分子和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成的膜結(jié)構(gòu)細(xì)胞器有（　　）
①細(xì)胞膜；②線粒體；③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；④核糖體；⑤高爾基體；⑥溶酶體；⑦核膜；⑧中心體．
A、①②③⑤⑥⑦B、②③⑤⑥
C、②④⑦⑧D、②③⑦⑧

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科目：高中生物 來源： 題型：

為防止甲型H1N1病毒在人群中的傳播，有人建議接種滅活的甲型H1N1流感疫苗，那么滅活病毒在體內(nèi)引起的免疫反應(yīng)，正確的是（　�。�
A、B細(xì)胞接受刺激后可增殖分化為記憶細(xì)胞
B、B細(xì)胞接受刺激后可釋放淋巴因子
C、吞噬細(xì)胞接受刺激后，能使靶細(xì)胞裂解死亡
D、T細(xì)胞接受刺激后形成效應(yīng)T細(xì)胞，能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

1957年美國的生態(tài)學(xué)家H．T．Odum對某生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了能量流動情況的調(diào)查，下表是調(diào)查結(jié)果．表中甲、乙、丙、丁分別代表不同的營養(yǎng)級，戊為分解者（注：能量單位：102kJ/m2/年）．請回答下列問題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中位于能量金字塔最底層的營養(yǎng)級是表中的
 
，該表沒有列出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是
 
．
（2）能量從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率是
 
，若該生態(tài)系統(tǒng)維持現(xiàn)在能量輸入、輸出水平，則若干年后該生態(tài)系統(tǒng)的變化趨勢是
 
（填發(fā)展、穩(wěn)定、退化）．
同化固定的能量 呼吸消耗的能量
甲 15.9 13.1
乙 870.7 501.3
丙 0.9 0.6
丁 141.0 79.1
戊（分解者） 211.5 191.4
（3）根據(jù)表中相關(guān)信息，在圖1虛框中用文字補(bǔ)充完成能量流經(jīng)丙種群的情況．
（4）如圖2為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，其中，甲能量中比例為3/8的部分直接供給丙，則丙能量增加MkJ，至少需要消耗甲的能量
 
kJ（用所給字母的表達(dá)式表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展史和科學(xué)方法的問題：
（1）孟德爾在總結(jié)了前人失敗的原因的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，經(jīng)八年觀察研究，成功的總結(jié)出豌豆的性狀遺傳規(guī)律，從而成為遺傳學(xué)的奠基人．請回答：
①孟德爾選用豌豆為試驗材料，是因為豌豆各品種間有
 
，而且是
 
和
 
植物，可以避免外來花粉的干擾．研究性狀遺傳時，由簡到繁，先
 
從
 
對相對性狀入手，然后再研究
 
相對性狀，以減少干擾．在處理觀察到的數(shù)據(jù)時，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法，得到前人未注意的子代比例關(guān)系．他根據(jù)試驗中得到的材料提出了假設(shè)，并對此作了驗證實驗，從而發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律．
②孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律是
 
．
（2）1903年薩頓在研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞的形成過程中，發(fā)現(xiàn)基因和染色體行為存在著明顯的
 
關(guān)系，通過
 
方法得出的推論是
 
．
（3）在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，1944年艾弗里在格里菲斯實驗的基礎(chǔ)上，通過實驗找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的“轉(zhuǎn)化因子”，1952年赫爾希和蔡斯則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實驗”，他們的實驗中共同、核心的設(shè)計思路是
 
．
（4）1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的
 
結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了模型，從而獲得諾貝爾獎．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，甲圖表示植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，乙圖表示某種高等生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)X的合成和分泌過程，據(jù)圖回答下列問題：

（1）甲圖細(xì)胞中能夠產(chǎn)生水，并且自身的形成與結(jié)構(gòu)⑥有直接關(guān)系的細(xì)胞器是[]，該結(jié)構(gòu)通過方式產(chǎn)生水．
（2）乙圖細(xì)胞中與X物質(zhì)的加工、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的具膜細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號），包括它們在內(nèi)的各種具膜細(xì)胞器的膜與
 
和
 
共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)．
（3）某學(xué)生在電子顯微鏡下觀察甲、乙、丙三種生物材料，其中有菠菜葉細(xì)胞、大腸桿菌和鼠的肝臟細(xì)胞．發(fā)現(xiàn)它們細(xì)胞內(nèi)有四種結(jié)構(gòu)，分別為a、b、c、d，它們具有下列特征：a、b、c均有雙層膜，其中a的膜上有小孔，而b、c沒有小孔；d為由單層膜構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，往往與核膜相連．
根據(jù)觀察結(jié)果整理如下表，請判斷出三種生物材料的名稱并回答下列問題：
（注：+表示存在，-表示不存在．）
細(xì)胞結(jié)構(gòu) a b c d
材料甲 - - - -
材料乙 + + + +
材料丙 + + - +
①三種生物材料的名稱分別是：甲是
 
乙是
 
丙是
 

②生物甲不具有上述細(xì)胞結(jié)構(gòu)，這說明它是一種生物．此類生物應(yīng)當(dāng)具有的細(xì)胞器是．
③寫出下列字母代表結(jié)構(gòu)的名稱：a、b；c在甲圖中是
 
（填標(biāo)號）、d在甲圖中是
 
（填標(biāo)號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將四種遺傳基因?qū)肫つw細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)皮膚細(xì)胞可轉(zhuǎn)化為具有胚胎干細(xì)胞特性的細(xì)胞即誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（iPS）回答下列問題：
（1）哺乳動物的胚胎干細(xì)胞是由早期胚胎或
 
中分離出來的一類細(xì)胞，在功能上具有發(fā)育的
 
．
（2）在培養(yǎng)iPS的培養(yǎng)液中加入
 
，可以誘導(dǎo)iPS分化成不同的組織和器官，解決器官移植中的
 
和
 
兩大難題．
（3）將四種遺傳基因?qū)肫つw細(xì)胞需要用到的工具酶有
 
．iPS的形成說明導(dǎo)入的四種遺傳基因能夠影響皮膚細(xì)胞中基因的
 
．皮膚細(xì)胞能夠被誘導(dǎo)形成iPS，是因為皮膚細(xì)胞具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧結(jié)構(gòu)模式圖．a(chǎn)、b分別是放置在傳出神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼肌；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸．
（1）用a刺激神經(jīng)，產(chǎn)生的興奮傳到骨骼肌引起的收縮
 
（屬于或不屬于）反射．
（2）用b刺激骨骼肌，
 
（能或不能）在c處記錄到電位．
（3）正常時，用a刺激神經(jīng)會引起骨骼肌收縮；傳出部分的某處受損時，用a刺激神經(jīng)，骨骼肌不再收縮．根據(jù)本題條件，完成下列判斷實驗：
①如果
 
，表明傳出神經(jīng)受損．
②如果
 
，表明骨骼肌受損．
③如果
 
，表明部位d受損．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物群落水平方向分布的因素不包括（　　）
A、光照強(qiáng)度
B、土壤類型
C、生物種群的特征
D、生物自身的生長特點(diǎn)

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同步練習(xí)冊答案