10.如圖①~④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該圖一定是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B.此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)①是細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”
D.結(jié)構(gòu)①中存在核酸,而結(jié)構(gòu)④則不含核酸

分析 分析題圖:圖示表示某細(xì)胞部分細(xì)胞器,其中①是線粒體,是有氧呼吸的主要場(chǎng)所;②是中心體,常見(jiàn)于動(dòng)物和某些低等植物細(xì)胞,與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān);③是高爾基體,在動(dòng)植物細(xì)胞中的功能不同,在動(dòng)物細(xì)胞中與分泌物的分泌有關(guān),在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁的形成有關(guān);④是核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所.

解答 解:A、圖示該細(xì)胞中的中心體、高爾基體和核糖體等結(jié)構(gòu)屬于亞顯微結(jié)構(gòu),在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察不到,一定是在電子顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、此細(xì)胞具有細(xì)胞核和中心體,可能是動(dòng)物細(xì)胞或低等植物細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、題圖中的結(jié)構(gòu)①是線粒體,是細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所,細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的能量95%來(lái)自此結(jié)構(gòu),被稱(chēng)為細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”,C正確;
D、核酸包括DNA和RNA兩種,結(jié)構(gòu)①線粒體中含有DNA和RNA,結(jié)構(gòu)④核糖體主要由蛋白質(zhì)和核糖體RNA構(gòu)成,所以結(jié)構(gòu)①和結(jié)構(gòu)④中均含有核酸,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某細(xì)胞的部分細(xì)胞器示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí),考生識(shí)記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能,明確原核細(xì)胞和真核細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

減數(shù)第一次分裂的主要特點(diǎn)是( )

A.姐妹染色單體分開(kāi) B.同源染色體分開(kāi)

C.分離開(kāi)的染色體向兩極移動(dòng) D.染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細(xì)絲

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)下圖所示粘性末端的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸內(nèi)切酶催化產(chǎn)生的

B.甲、乙具相同的粘性末端可形成重組DNA分子,但甲、丙之間不能

C.DNA連接酶作用位點(diǎn)在b處,催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵

D.切割甲的限制性核酸內(nèi)切酶不能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆河北省新高三上學(xué)期周練(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

控制西瓜的瓜重的基因不止1對(duì),瓜重由顯性基因及其顯性基因個(gè)數(shù)決定,不同的顯性基因作用效果一致。用瓜重平均為6公斤的西瓜植株與瓜重平均為4公斤的西瓜植株雜交,F(xiàn)1的平均重5公斤;F2中又出現(xiàn)了2公斤與8公斤重的西瓜,各占1/64,親本可能的基因型是( )

A.TTEE × ttee

B.TTee × ttEe

C.tteehh ×TtEeHh

D.TTeehh × ttEEHH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)“S”型曲線的變化與事實(shí)不符合的敘述是( 。
A.x軸為水稻根部氧氣分壓,y軸為水稻根細(xì)胞對(duì)Si的吸收速率,在c點(diǎn)時(shí),中耕松土,K值將改變
B.x軸為時(shí)間、y軸為某種群個(gè)體數(shù),在b點(diǎn)改變環(huán)境條件或種群遺傳因素,K值將改變
C.x軸為光照強(qiáng)度,y軸為綠色植物實(shí)際光合作用量,在b點(diǎn)提高CO2的濃度,K值將改變
D.x軸為時(shí)間,y軸為生態(tài)系統(tǒng)中群落有機(jī)物的量,在c點(diǎn)時(shí),改變生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境,K值將改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.仔細(xì)觀察下列四個(gè)圖,圖一是燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn);圖二是水平放置于地面的玉米幼苗根與莖的生長(zhǎng)情況;圖三是已出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)的植株;圖四是生長(zhǎng)素濃度與根(或芽、莖)生長(zhǎng)的關(guān)系.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖一中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,燕麥胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng),原因是N處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)較快.
(2)圖二中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,玉米幼苗根向地生長(zhǎng),原因是根2處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞生長(zhǎng)慢.玉米幼苗莖背地生長(zhǎng),原因是莖2處的生長(zhǎng)素濃度較高,細(xì)胞生長(zhǎng)快.
(3)圖三所示三個(gè)芽中,1處的生長(zhǎng)素濃度最低,原因是頂芽1處產(chǎn)生的生長(zhǎng)素不斷往側(cè)芽1、2處運(yùn)輸,由此可以推斷:生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向具有極性,運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸.
(4)圖四中BC段的含義是隨生長(zhǎng)素濃度的增加,促進(jìn)生長(zhǎng)的作用逐漸減弱.若此圖表示生長(zhǎng)素濃度與芽生長(zhǎng)的關(guān)系,則在同一植株中用此圖表示生長(zhǎng)素濃度與根生長(zhǎng)的關(guān)系時(shí),B點(diǎn)應(yīng)向向左移動(dòng).
(5)圖一至圖四中,能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的是圖二、三、四.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.如在一個(gè)長(zhǎng)頸漏斗的漏斗口外密封上一層玻璃紙(玻璃紙是一種半透膜,水分子可以透過(guò)它,而蔗糖分子則不能),往漏斗內(nèi)注人蔗糖溶液,然后將漏斗(漏斗口朝下)浸人盛有清水的燒杯中,使漏斗管內(nèi)外液面的高度相等. 過(guò)-段時(shí)間后,漏斗管內(nèi)液面的高度是否發(fā)生了變化?漏斗液面會(huì)上升.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.人體細(xì)胞內(nèi)含有多種多樣的蛋白質(zhì),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.有的蛋白質(zhì)離開(kāi)細(xì)胞也可發(fā)揮作用
B.每種蛋白質(zhì)都含有20種氨基酸
C.每種蛋白質(zhì)都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基
D.有的蛋白質(zhì)不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.關(guān)于制作觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)敘述,正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)的操作步驟是:解離→染色→漂洗→制片
B.選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí),細(xì)胞分裂間期占細(xì)胞周期比例越大,越容易觀察到分裂期細(xì)胞
C.在解離過(guò)程中,細(xì)胞已經(jīng)死亡
D.只要有足夠的時(shí)間,就可以觀察到一個(gè)細(xì)胞有絲分裂的全過(guò)程

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