某同學(xué)在研究化合物P對(duì)淀粉酶活性的影響時(shí)，得到如圖所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、在一定范圍內(nèi)，底物濃度影響著酶促反應(yīng)速率
B、曲線①作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照
C、若反應(yīng)溫度不斷升高，則A點(diǎn)持續(xù)上移
D、P對(duì)該酶的活性有抑制作用
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題：
分析：分析曲線圖：本實(shí)驗(yàn)的目的是研究化合物P對(duì)淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則，單一變量為是否加入化合物P，對(duì)照組不加P，即曲線①，實(shí)驗(yàn)組加P，即曲線②．圖中曲線②在曲線①的下方，說(shuō)明化合物P對(duì)酶活性有抑制作用．
解答： 解：A、由曲線可知，在一定范圍內(nèi)，底物濃度影響著酶促反應(yīng)速率，即隨著底物濃度增加，酶促反應(yīng)速率增強(qiáng)，故A正確；
B、曲線①是對(duì)照組，曲線②為實(shí)驗(yàn)組，故B正確；
C、若不斷提高反應(yīng)溫度，會(huì)導(dǎo)致酶失活，反應(yīng)速率降低，故C錯(cuò)誤；
D、由于曲線②在曲線①的下方，說(shuō)明化合物P對(duì)酶活性有抑制作用，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶活性的因素，意在考查考生分析題圖提取有效信息的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物一選修3：現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題】
人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的p53基因，生物技術(shù)可對(duì)此類(lèi)基因的變化進(jìn)行檢測(cè)．

（1）目的基因的獲取方法通常包括從
 
中獲取和人工化學(xué)合成，為了獲得更多的目的基因，可以用
 
技術(shù)使目的基因在生物體外大量擴(kuò)增．
（2）上圖表示從正常人和患者體內(nèi)獲取的p53基因的部分區(qū)域．與正常人相比，患者在該區(qū)域的堿基會(huì)發(fā)生改變，這種變異被稱(chēng)為
 
，是生物變異的
 
來(lái)源．
（3）已知限制酶E識(shí)別序列為CCGG，若用限制酶E分別完全切割正常人和患者的p53基因部分區(qū)域（見(jiàn)圖），那么正常人的會(huì)被切成
 
種長(zhǎng)度的片段；而患者的則被切割成長(zhǎng)度為
 
對(duì)堿基和
 
對(duì)堿基的片段．
（4）如果某人的p53基因區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后，共出現(xiàn)170、220、290和460堿基對(duì)的四種片段，那么該人的基因型
 
（以P+表示正常基因，P-異常基因）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為人工培養(yǎng)的肝細(xì)胞中DNA含量隨時(shí)間的變化曲線，據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A、細(xì)胞周期時(shí)長(zhǎng)為14小時(shí)
B、染色體數(shù)量倍增發(fā)生在Ⅰ段
C、Ⅱ段可以看到圓柱狀或桿狀的染色體
D、基因突變最可能發(fā)生于Ⅲ段

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A、胃蛋白酶的分泌需要多種細(xì)胞器參與
B、細(xì)胞的衰老和凋亡都受基因調(diào)控
C、分裂期的細(xì)胞內(nèi)mRNA的水平比分裂間期的要高
D、ATP是所有細(xì)胞可直接利用的能源物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某植物在不同光照強(qiáng)度下，單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的相對(duì)變化．對(duì)植物生理過(guò)程分析正確的是（　�。�
A、光照強(qiáng)度為a時(shí)，光合作用強(qiáng)度不為零
B、光照強(qiáng)度為b時(shí)，光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相等
C、光照強(qiáng)度為c時(shí)，光合作用強(qiáng)度是呼吸作用強(qiáng)度兩倍
D、光照強(qiáng)度為d時(shí)，光合作用從環(huán)境中吸收2單位CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有線粒體，不能產(chǎn)生ATP
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能，也可以轉(zhuǎn)化為電能和化學(xué)能
C、在有氧與缺氧的條件下，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
D、ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和技術(shù)操作的敘述中，正確的是（　　）
A、研究某遺傳病的遺傳方式，一定要調(diào)查患者家系的情況
B、在探究影響酶活性的因素時(shí)，溫度、酸堿度、使用試劑的量等都是自變量
C、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖，可用作還原糖鑒定的替代材料
D、換高倍鏡后因視野較暗，應(yīng)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示豌豆根尖細(xì)胞連續(xù)分裂時(shí)各階段的時(shí)長(zhǎng)（單位：h），下列敘述中正確的是（　　）
A、CD階段完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B、BC階段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍
C、“CD+DE”為一個(gè)細(xì)胞周期，等于17.3h
D、在CD階段細(xì)胞中會(huì)出現(xiàn)同源染色體分離及著絲粒分裂的現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于原核生物的敘述，不正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻雖不含葉綠體，但能進(jìn)行光合作用
B、乳酸菌無(wú)核膜、核仁，但能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯
C、硝化細(xì)菌雖不能進(jìn)行光合作用，但屬于自養(yǎng)生物
D、醋酸菌不含線粒體，故不能進(jìn)行有氧呼吸

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