下圖是以種植玉米為主的某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)整個(gè)生長季節(jié)能量流動示意圖，數(shù)值單位為KJ/cm2，請回答下列問題：

（1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括 。

（2）輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量 （小于、等于、大于）玉米固定的太陽能總量。已知圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有260 KJ/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長發(fā)育繁殖的能量有＿＿＿已知圖中生產(chǎn)者同化的能量尚有260 KJ/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長發(fā)育繁殖的能量有＿＿＿KJ/cm2，由初級消費(fèi)者到次級消費(fèi)者的能量傳遞效率為 。

（3）通常用 和 方法統(tǒng)計(jì)農(nóng)田土壤小動物的豐富度。

（4）玉米田中某昆蟲種群雌雄個(gè)體通過氣味相互識別，說明 離不開信息傳遞。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇南京市高三年級下期第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中，正確的是

A．種群是生物進(jìn)化的基本單位，個(gè)體是繁殖的基本單位

B．種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量的增大而增大

C．在長期的進(jìn)化過程中，捕食者的存在有利于增加物種多樣性

D．自然選擇是生物變異的隨機(jī)淘汰和保留，決定生物進(jìn)化的方向

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科目：高中生物 來源：2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是蝗蟲細(xì)胞中同源染色體（A1和A2）的配對情況。下列關(guān)于此種變異判斷錯誤的是

A．是染色體片段增加或缺失造成的

B．對蝗蟲很可能是不利的

C．可通過光學(xué)顯微鏡觀察到

D．會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省廈門市高三下期第二次（5月）質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某種兩性花植物，花的顏色由兩對等位基因（H/h，R/r）控制，基因組成與花的顏色的對應(yīng)關(guān)系見下表。

回答下列問題：

（1）基因型為HhRr的植株，兩對基因在染色體上的位置關(guān)系可能有三種，請參照甲圖，畫出另外兩種類型（豎線表示染色體，圓點(diǎn)表示基因）。

（2）取基因型為HhRr植株的花粉，進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得的幼苗稱為 。幼苗經(jīng)秋水仙素處理后，繼續(xù)生長至開花期，若所有植株全開白色花，則基因在染色體上的位置關(guān)系如表中 所示。

（3）若用自交實(shí)驗(yàn)來探究這兩對基因在染色體上的位置關(guān)系，則應(yīng)選用基因型為 的植株進(jìn)行自交，如果子代植株的表現(xiàn)型及比例是 ，說明這兩對基因位于 遵循基因自由組合定律。

（4）假設(shè)兩對基因獨(dú)立遺傳，以基因型HhRr的植株為親本自交，F(xiàn)l中所有開紅色花的植株再自交，則F2中開白色花的植株所占的比例為 。

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科目：高中生物 來源：2016屆福建省廈門市高三下期第二次（5月）質(zhì)量檢查理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于“探究溫度影響淀粉酶活性”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯誤的是

A．合理設(shè)定實(shí)驗(yàn)溫度屬于控制實(shí)驗(yàn)的自變量

B．淀粉與淀粉酶應(yīng)分別達(dá)到設(shè)定溫度后再混合

C．可選用碘液或斐林試劑對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測

D．淀粉的用量和保溫時(shí)間均可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．甲圖是測量種子萌發(fā)時(shí)錐形瓶中氣體體積變化的實(shí)驗(yàn)裝置．錐形瓶中放的種子事先用水浸泡過并在稀釋的消毒劑中清洗過（不影響種子生命力）．實(shí)驗(yàn)開始時(shí)U形管左側(cè)與右側(cè)液面相平，每隔半小時(shí)利用標(biāo)尺量出右側(cè)管內(nèi)的液面高度變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見乙圖．回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)中將種子預(yù)先在稀釋的消毒劑中浸泡的目的是殺死種子表面的微生物，防止微生物的呼吸作用干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（2）根據(jù)對實(shí)驗(yàn)裝置等的理解，你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)的目的是測定種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣的速率．
（3）分析3.5小時(shí)～4小時(shí)內(nèi)標(biāo)尺讀數(shù)沒增加最可能的原因種子進(jìn)行無氧呼吸，不消耗O2．
（4）本實(shí)驗(yàn)存在的問題是沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，因此實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映真實(shí)情況．請簡單設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)的對照實(shí)驗(yàn)用等量消毒液殺菌過的死種子代替實(shí)驗(yàn)組中的活種子，其他裝置同于實(shí)驗(yàn)組．
（5）由于外界溫度、壓強(qiáng)的改變導(dǎo)致氣體體積改變，在對照實(shí)驗(yàn)中氣體體積變化在最初2小時(shí)是+0.3個(gè)單位（標(biāo)尺讀數(shù)增加0.3個(gè)單位），那么同等條件下萌發(fā)的種子此時(shí)實(shí)際呼吸速率是1.5單位/小時(shí)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子，獲得圖1所示豌豆幼苗，研究生長素（IAA）對植物背地（向上）生長的影響．
（1）豌豆幼苗中合成IAA的主要部位主要是幼苗的幼嫩的芽、葉（不能答發(fā)育中的種子）．
（2）實(shí)驗(yàn)一：科研人員切取幼苗的AB段（上胚軸），分別提取P側(cè)和D側(cè)細(xì)胞的所有mRNA，與被IAA誘導(dǎo)表達(dá)的PsIAA$\frac{4}{5}$基因的探針進(jìn)行核酸（或“DNA-RNA”）雜交，目的是通過檢測P側(cè)和D側(cè)PsIAA$\frac{4}{5}$基因的轉(zhuǎn)錄水平，來檢測IAA（生長素）的含量．檢測發(fā)現(xiàn)P側(cè)的IAA濃度較高，推測該側(cè)細(xì)胞的伸長生長較快，導(dǎo)致上胚軸向上彎曲，表現(xiàn)出背地性．
（3）實(shí)驗(yàn)二：科研人員將若干幼苗分為兩組，每一組切取AB段并縱剖為P側(cè)和D側(cè)兩部分，將其中一組B端插入含有14C-IAA溶液的試管中，另一組A端插入．6h后分別測定兩組不接觸14C-IAA溶液一端的14C-IAA相對濃度，結(jié)果如圖2．A端插入和B端插入結(jié)果相比較，說明IAA（生長素）極性運(yùn)輸強(qiáng)于非極性運(yùn)輸，并且P側(cè)運(yùn)輸能力較強(qiáng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某植物種群，AA基因型個(gè)體占30%，aa基因型個(gè)體占20%，則：
（1）該植物的A、a基因頻率分別是55% 和45%．
（2）若該植物自交，后代中A、a的基因頻率分別是55% 和45%．
（3）依現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，這種植物在兩年中是否發(fā)生了進(jìn)化？沒有發(fā)生進(jìn)化．原因是基因頻率沒有改變．
（4）由此可知，進(jìn)化的基本單位是種群，進(jìn)化的原材料由突變和基因重組提供，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下面是關(guān)于幾種細(xì)胞器的敘述，正確的是（　　）
A．合成固酵類激素的分泌細(xì)胞，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)
B．粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)的合成有關(guān)
C．核糖體能合成蛋白質(zhì)，但是不同類型的核糖體合成的蛋白質(zhì)在細(xì)胞的不同部位起作用
D．分泌蛋白的修飾加工由核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成

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同步練習(xí)冊答案