A、根據(jù)葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可用紙層析法進(jìn)行分離 |
B、利用顯微鏡觀察核酸在細(xì)胞中的分布及細(xì)胞有絲分裂,細(xì)胞需保持活體狀態(tài) |
C、平板劃線法和稀釋涂布平板法均可分離和提純細(xì)菌 |
D、蔗糖溶液濃度由0.3g/mL升到0.5g/mL時(shí),植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果會更明顯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提高基因突變頻率的因素有物理因素、化學(xué)因素等 |
B、在減數(shù)分裂四分體時(shí)期,a、b之間可發(fā)生互換 |
C、若某DNA分子中b、c基因位置互換,則發(fā)生了染色體易位 |
D、a、b、c中任意一個(gè)基因發(fā)生突變,都會影響其他兩個(gè)基因的表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蝙蝠的“回聲定位”這一物理信息使得蝙蝠能夠捕食獵物,躲避敵害 |
B、菊花接受短日照的刺激使得菊花能夠適時(shí)開放,有利于種群的繁衍 |
C、捕食者和被捕食者之間的信息傳遞可調(diào)節(jié)種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
D、生態(tài)系統(tǒng)中用于傳遞的信息都來自于生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種群和群落的垂直分層現(xiàn)象都有助于緩解生物間的競爭 |
B、外來物種入侵某生態(tài)系統(tǒng)后形成一個(gè)種群,可能會造成該生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性降低 |
C、研究物種豐富度只能在群落層次進(jìn)行,在種群和生態(tài)系統(tǒng)層次中均無法研究 |
D、流入人工高產(chǎn)魚塘生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、全部不正確 |
B、有一個(gè)正確 |
C、有兩個(gè)正確 |
D、有三個(gè)正確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從30℃進(jìn)入0℃環(huán)境中,皮膚會起雞皮疙瘩,這是非條件反射現(xiàn)象 |
B、體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦,但冷覺形成在大腦皮層 |
C、從30℃進(jìn)入0℃環(huán)境中,人體甲狀腺激素和腎上腺素的分泌增加,代謝加快,抗利尿激素也增加 |
D、同30℃的環(huán)境相比,人處于0℃的環(huán)境中,機(jī)體通過增加產(chǎn)熱、減少散熱進(jìn)行調(diào)節(jié)以維持體溫穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、健那綠可將活細(xì)胞的線粒體染上藍(lán)綠色,以區(qū)分細(xì)胞質(zhì)和其他細(xì)胞器 |
B、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)是因?yàn)槠渑c蛋白質(zhì)作用產(chǎn)生特定的紫色反應(yīng) |
C、成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因?yàn)榧?xì)胞壁有選擇透過性 |
D、向錐形瓶的酵母菌培養(yǎng)液通入空氣是為了滿足有氧呼吸的需要 |
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