3．下列各項中，關(guān)于單倍體、多倍體敘述正確的是（　�。�
A．體細(xì)胞含有2個染色體組的個體是二倍體
B．單倍體生物體細(xì)胞中沒有同源染色體
C．多倍體一般莖稈粗壯、果實大、高度不育
D．含有三個染色體組的花粉直接培育成的植株屬于單倍體

分析 本題主要考查了染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的概念．
1、細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們在形態(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組．
2、單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個體．凡是由配子發(fā)育而來的個體，均稱為單倍體．體細(xì)胞中可以含有1個或幾個染色體組，花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體，雄蜂也是單倍體，僅有一個染色體組的生物是單倍體．
3、凡是由受精卵發(fā)育而來，且體細(xì)胞中含有兩個染色體組的生物個體，均稱為二倍體．幾乎全部動物和過半數(shù)的高等植物都屬于二倍體．
4、凡是由受精卵發(fā)育而來，且體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的生物個體，均稱為多倍體．如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥?zhǔn)橇扼w．

解答 解：A、含有兩個染色體組的生物體，不一定是二倍體．如果該生物體是由配子發(fā)育而來，則為單倍體；如果該生物體是由受精卵發(fā)育而來，則為二倍體，A錯誤；
B、單倍體生物細(xì)胞中可能含有同源染色體，如六倍體小麥形成的單倍體細(xì)胞含有同源染色體，B錯誤；
C、多倍體一般莖稈粗壯，果實、種子較大，C錯誤；
D、六倍體小麥經(jīng)花藥離體培養(yǎng)獲得的含有三個染色體組的個體是由配子直接發(fā)育而來，屬于單倍體，D正確．
故選：D．

點評 本題主要考查學(xué)生對知識的理解和分析能力．單倍體生物是指未經(jīng)受精作用，由生殖細(xì)胞發(fā)育而來的生物．如果親代是多倍體生物，則單倍體生物也可能含有多個染色體組．僅當(dāng)親代是二倍體生物時，單倍體生物是只含一個染色體組的．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是人體某免疫過程的部分示意圖，下列相關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
A．該圖是體液免疫過程的部分示意圖，能分化出細(xì)胞①的只有B細(xì)胞
B．抗體的分泌過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動性
C．抗原可來自外界環(huán)境，也可來自人體自身
D．細(xì)胞②在非特異性免疫和細(xì)胞免疫中均能發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．原核生物、真核生物、病毒的遺傳物質(zhì)依次是（　�。�
①RNA       
②DNA       
③DNA或RNA       
④DNA和RNA．
A．①②③B．④④③C．②③④D．②②③

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．孟德爾的遺傳規(guī)律不適合原核生物，原因是（　　）
A．原核生物無核物質(zhì)B．原核生物無遺傳物質(zhì)
C．原核生物無完善的細(xì)胞器D．原核生物進(jìn)行無性生殖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．以下對精子形成過程的說法中，不正確的是（　　）
A．精子細(xì)胞中的細(xì)胞核變成精子頭的主要部分
B．中心體與精子的形成無關(guān)
C．線粒體聚集在尾的基部形成線粒體鞘
D．高爾基體發(fā)育為頭部的頂體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．對于細(xì)胞全能性的理解正確的是（　�。�
A．脫離了植株的芽，一定能表現(xiàn)出全能性
B．未脫離植株的幼葉，在適當(dāng)?shù)那闆r下能表現(xiàn)出全能性
C．在個體發(fā)育的不同時期，由于細(xì)胞內(nèi)的基因發(fā)生變化，細(xì)胞不能表現(xiàn)出全能性
D．細(xì)胞的全能性是指已分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．進(jìn)行自花傳粉的某豆科植物，不同品種所結(jié)種子的子葉，有紫色也有白色（相關(guān)基因用A、a表示）．現(xiàn)用該豆科植物的甲、乙、丙三個品種進(jìn)行如下實驗．請分析回答：

實驗
組別		親本的處理方法F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫色子葉白色子葉
實驗一甲植株自花傳粉4920
實驗二乙植株自花傳粉0997
實驗三甲植株與乙植株雜交15110
實驗四丙植株自花傳粉297101
（1）該植物種子子葉的紫色和白色這一對相對性狀中，根據(jù)第三或四組實驗結(jié)果可以判斷出：顯性性狀是紫色．甲植株和丙植株的基因型分別是AA、Aa．
（2）在第三組雜交實驗中，需要對母本（填“母本或父本”）進(jìn)行去雄處理．
（3）第四組實驗所結(jié)的紫色子葉種子中，雜合子理論值為198粒．
（4）若將丙植株與乙植株進(jìn)行雜交，則子代中紫色子葉的種子：白色子葉的種子=1：1．
（5）實驗四遺傳實驗過程請用遺傳圖解表示．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖為人體某細(xì)胞的生命歷程，據(jù)圖分析下列說法正確的是（　�。�
A．與甲相比，乙中細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的效率低
B．①②③三個過程中已經(jīng)發(fā)生了基因突變的是②③
C．丁細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，細(xì)胞周期變長
D．①②③④過程都有蛋白質(zhì)的合成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．為探索治療機體對某種藥物依賴的有效途徑，我國科研人員進(jìn)行了如下研究．
（1）將大鼠置于自身給藥箱中（如圖）．當(dāng)大鼠按壓非給藥桿時指示燈不亮，藥泵不給藥；按壓給藥桿時指示燈亮，藥泵通過靜脈導(dǎo)管向大鼠注射一定量藥物．燈亮?xí)r，光刺激大鼠視網(wǎng)膜，引起視神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生神經(jīng)沖動（興奮），傳至末梢，釋放神經(jīng)遞質(zhì)，作用于突觸后膜上的受體．信息傳至視中樞，產(chǎn)生視覺．多次重復(fù)訓(xùn)練后，大量在光信號與給藥之間建立聯(lián)系．當(dāng)單位時間內(nèi)大鼠按壓給藥桿的次數(shù)達(dá)到一定程度時，即可被視為對該藥物形成依賴．以下將這種大鼠簡稱D鼠．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量和活性均明顯升高．為探討酶A活性對藥物依賴的影響，在兩組D鼠相關(guān)腦區(qū)注射酶A活性抑制劑或生理鹽水后，再分別放入自身給藥箱，記錄單位時間內(nèi)兩組D鼠按壓給藥桿的次數(shù)．與對照組相比，若抑制劑組的D鼠按壓給藥桿的次數(shù)明顯減少，則表明抑制酶A的活性可以降低D鼠對藥物的依賴．
（3）研究者設(shè)計了一種能與編碼酶A的mRNA互補結(jié)合的，含22個核苷酸的RNA，它能進(jìn)入細(xì)胞，促進(jìn)編碼酶A的mRNA降解．將這種小RNA用溶劑M溶解后，注射到D鼠相關(guān)腦區(qū)，引起酶A含量明顯下降，D鼠對藥物的依賴降低．進(jìn)行本實驗時，要同時進(jìn)行一個對照處理，將一段小RNA用溶劑M（填“生理鹽水”或“蒸餾水”或“溶劑M”）溶解，注射到D鼠的相關(guān)腦區(qū)．這段小RNA的最佳設(shè)計為：與實驗組使用的小RNA相比，其核苷酸的a、c、f（多選，只填序號）．
a．種類相同   b．種類不同       c．?dāng)?shù)目相同
d．?dāng)?shù)目不同   e．序列完全相同    f．序列完全不同
若此對照組D鼠相關(guān)腦區(qū)內(nèi)酶A含量無明顯變化，則可以證明溶劑M及小RNA中核苷酸的種類和數(shù)量等因素對實驗組結(jié)果無影響．

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