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如圖四個實驗中燕麥胚芽鞘能繼續(xù)生長是


  1. A.
    ①③
  2. B.
    ①④
  3. C.
    ②③
  4. D.
    ③④
A
植物能否生長，一是看是否有生長素存在，生長素能否由生長部位運送到作用部位，即運輸途徑是否被阻斷了，①③均能產生生長素且運輸途徑沒有被阻斷，②沒有生長，④運輸途徑被阻斷了，所以A選項正確。
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2011屆河南省鄭州外國語高三上學期第二次月考（理綜）生物部分 題型：綜合題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量間接促進植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢？某研究小組開展了探究。
生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程（如圖1，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）。研究小組據(jù)此提出假設：赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量。
　　　　
為驗證假設，研究小組設計了實驗。材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。
（1）參考圖2，補充完成以下實驗步驟：
① 準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為1－4號。
② 向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③ _________________，分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。
④ 1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
⑤                   。培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。
⑥ 向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，                    。
（2）實驗分析：
步驟②→⑤的處理結果是去尖胚芽鞘彎向1號，這證明                   。
步驟⑥可能出現(xiàn)            種不同的實驗結果。
（3）該研究小組只提出了一種假設，請你提出可能存在的其他假設。
                                                       。

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科目：高中生物 來源：2010年海南省高三五校第二次聯(lián)考生物卷 題型：綜合題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量間接促進植物生長。那么它是如何提高生長素含量的呢？某研究小組開展了探究。
生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程（如圖1，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）。研究小組據(jù)此提出假設：赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量。
       
圖1                                   圖2
為驗證假設，研究小組設計了實驗。材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液．缺鐵培養(yǎng)液．赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水．瓊脂塊．刀片等。
（1）參考圖2，補充完成以下實驗步驟：
① 準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為1－4號。
② 向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。
③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。
④ 1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。
⑥ 向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）實驗分析：
步驟②→⑤的處理結果是去尖胚芽鞘彎向1號，這證明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。步驟⑥可能出現(xiàn)＿＿＿種不同的實驗結果。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學年山西省太原市高三模擬（二）（理綜）生物部分 題型：綜合題

赤霉素廣泛存在于高等植物體內，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量間接促進植物生長。那么就是如何提高生長素含量的呢？某研究小組開展了探究。

生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程（如圖一，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）。研究小組據(jù)此提出假設：赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量。

為驗證假設，研究小組設計了實驗。材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。

（1）參考圖二，補充完成以下實驗步驟：

①準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為1—4號。

②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。

③                         ，分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間。

④1號幼苗噴灑適量         ，2號幼苗噴灑等量           溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。

⑤做如圖二處理。培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。

⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，                 。

（2）實驗分析：

步驟②→⑤的處理結果是去尖端的胚芽鞘彎向1號，這證明                     。步驟⑥可能出現(xiàn)                    種不同的實驗結果。

（3）該研究小組只提出了一種假設，請你提出可能存在的其他假設。             。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

（10分，每空1分）(1)．右圖是進行胚芽

鞘向光 性實驗的示意圖。

將種植在同一條件下,同一時期的燕麥幼苗分

別進 行如下處理：

A：處于自然條件下；

B：切去胚芽鞘尖端;

C：在胚芽稍尖端上罩上黑紙罩；

D：在胚芽稍尖端以下套上黑紙筒。

然后從暗處取出一起放至窗臺,使光線從單側照射，試分析：

①．四種幼苗的生長情況是：

A．__________________B．______________C．_________________ D．______________-

②．據(jù)此實驗推測，生長素的合成部位是_________________。

③．光對生長素的作用是 __________________________________。

（2）．將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基內的蠶豆幼苗，分別放入如下圖的四個暗箱中，其中第②．④兩個暗箱分別在頂部和右側開孔，使光線射入，請回答：

     

①．用__________兩個裝置進行實驗，可了解蠶豆的生長與光的關系。

②．用__________兩個裝置進行實驗，可了解莖與根的生長與重力的關系。

③． 裝置④中的蠶豆幼苗，其莖的生長情況是__________。

④．如將裝置④內的蠶豆幼苗放在勻速旋轉器上，其莖的生長情況是__________-。

 

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