人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),身體不會發(fā)生的變化是( )
A.皮膚血管收縮 B.皮膚的血流量增加
C.汗腺分泌活動減弱 D.代謝活動增強(qiáng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁止開發(fā)和利用自然資源是保護(hù)生物多樣性的基本原則 | |
B. | 建立自然保護(hù)區(qū)是對生物多樣性最有效的保護(hù) | |
C. | 濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用屬于生物多樣性的直接價(jià)值 | |
D. | 生物多樣性是生物與無機(jī)環(huán)埯之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程可用如圖來表示的是( )
A.小腸上皮細(xì)胞吸收K+
B.O2進(jìn)入線粒體
C.胰島B細(xì)胞向外分泌大分子物質(zhì)胰島素
D.Na+進(jìn)入人體腎臟細(xì)胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞外的全過程.下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的
B.圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡
C.④代表的是線粒體
D.圖示過程也可發(fā)生在大腸桿菌細(xì)胞中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省營口市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
假設(shè)A,b代表玉米的優(yōu)良基因,這兩種基因是自由組合的.現(xiàn)有AABB,aabb兩個(gè)品種,為培育出優(yōu)良品種AAbb;可采用的方法如圖所示.請根據(jù)圖回答問題.
(1)由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方式稱為 ,其原理是此過程中會出現(xiàn) .應(yīng)用此育種方式一般從 才能開始選育AAbb個(gè)體.
(2)過程⑤常采用 技術(shù)得到Ab個(gè)體.與過程“①②③”的育種方法相比,過程⑤⑥的優(yōu)勢是 .
(3)過程⑦的育種方式是 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省營口市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列群落演替中,屬于原生演替(初生演替)的是( )
A.從過量砍伐的森林開始的演替
B.從火山巖(裸巖)開始的演替
C.從棄耕荒廢的農(nóng)田開始的演替
D.從火災(zāi)過后的草原開始的演替
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省營口市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
通過相互作用,構(gòu)成一個(gè)完整生態(tài)系統(tǒng)的是( )
A.生物群落和無機(jī)環(huán)境 B.食物鏈和食物網(wǎng)
C.物質(zhì)循環(huán)和能量流動 D.消費(fèi)者和分解者
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西省宜春市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
甲表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過程,圖乙為細(xì)胞e的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中所示的是 免疫過程,圖甲中c是 細(xì)胞.
(2)在圖甲所示的免疫過程中,細(xì)胞b可分泌 促進(jìn)c細(xì)胞的增殖和分化,能特異性識別抗原的細(xì)胞有 (用圖甲中字母表示)
(3)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對象是 細(xì)胞(填寫圖甲中字母)該細(xì)胞在 內(nèi)分化成熟.
(4)預(yù)防接種后,當(dāng)相同病原體再次侵入時(shí),機(jī)體產(chǎn)生抗體的速度更快、抗體濃度更高,此免疫過程的主要途徑是 (用圖甲中數(shù)字表示).
(5)圖乙中與物質(zhì)X合成、分泌有關(guān)的細(xì)胞器有 (用圖乙中數(shù)字表示).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)含20個(gè)肽鍵的系統(tǒng)素是一種信號傳遞分子 | |
B. | 系統(tǒng)素遇雙縮脲試劑在常溫下會產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 系統(tǒng)素能抑制植物體內(nèi)與蛋白酶有關(guān)的基因的表達(dá) | |
D. | 系統(tǒng)素相當(dāng)于植物體內(nèi)的“抗體”,能與外來的“抗原”發(fā)生特異性的結(jié)合 |
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