A、動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導融合的方法、所用的技術手段、所依據的原理均相同,都能形成雜種細胞和雜種個體 |
B、在進行組織培養(yǎng)時,由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,可能發(fā)生細胞脫分化,還可能發(fā)生染色體變異或基因突變,而不發(fā)生基因重組 |
C、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術;而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術 |
D、試管嬰兒實質就是體外受精和胚胎移植的產物,但不能使不產生精子或者卵細胞的夫婦得到自己的孩子 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調節(jié) |
B、甲狀腺激素分泌增多時,機體耗氧量和產熱量都增加 |
C、促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而甲狀腺激素可作用于多種器官 |
D、血液中甲狀腺激素水平降低會引起促甲狀激素釋放激素分泌減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④可以直接進入A、C |
B、O2、葡萄糖、血漿蛋白和生長激素都是①的成分 |
C、①②④構成了內環(huán)境 |
D、當D結構堵塞時液體②會增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質合成增加,葡萄糖利用增加 |
B、蛋白質合成增加,葡萄糖利用減少 |
C、蛋白質合成減少,葡萄糖利用增加 |
D、蛋白質合成減少,葡萄糖利用減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、印記學習 | B、模仿學習 |
C、本能行為 | D、判斷和推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、yyRr | B、YyRR |
C、yyRR | D、YYRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②④⑤ | B、②⑤⑥ |
C、①③④ | D、①③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無機鹽在生物體的生命活動中是不可缺少的 |
B、蒸餾水不含營養(yǎng)物質 |
C、蒸餾水可增大細胞中自由水比例,使細胞代謝加快,加劇病情 |
D、生理鹽水能維持人體內環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定,防止細胞過度吸水 |
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