A、蛋白質(zhì)合成增加,葡萄糖利用增加 |
B、蛋白質(zhì)合成增加,葡萄糖利用減少 |
C、蛋白質(zhì)合成減少,葡萄糖利用增加 |
D、蛋白質(zhì)合成減少,葡萄糖利用減少 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、可以制成診斷盒.用于疾病的珍斷 |
B、可以與藥物結(jié)合,用于病變細胞的定向治療 |
C、可以利用基因工程技術(shù)生產(chǎn) |
D、可以在生物體內(nèi)生產(chǎn),不能體外生產(chǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、②④ | C、①④ | D、②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物細胞融合與植物體細胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細胞和雜種個體 |
B、在進行組織培養(yǎng)時,由根尖細胞形成愈傷組織的過程中,可能發(fā)生細胞脫分化,還可能發(fā)生染色體變異或基因突變,而不發(fā)生基因重組 |
C、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
D、試管嬰兒實質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物,但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細胞的夫婦得到自己的孩子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲植株雄性可育,雌性不育 |
B、乙植株雄性可育、雌性不育 |
C、甲植株雄性不育、雌性不育 |
D、乙植株雄性可育、雌性可育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血漿中蛋白質(zhì)含量明顯高于淋巴和組織液 |
B、人體內(nèi)環(huán)境pH、滲透壓等保持相對穩(wěn)定是細胞正常代謝所必需的 |
C、個體穩(wěn)態(tài)的實現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
D、葡萄糖、胰島素、淋巴因子和胰蛋白酶都屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分 |
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