A. | a、b分別表示體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié),內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不需要其他器官或系統(tǒng)的參與 | |
B. | c可表示滲透壓,當(dāng)飲水過少,血漿滲透壓升髙導(dǎo)致垂體合成的抗利尿激素升髙 | |
C. | 酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì),主要與HCO32-、HPO42-等離子有關(guān) | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指它的理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡,其維持自身穩(wěn)定的能力是有限的 |
分析 分析題圖:圖示概念圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制和內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì).對于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),目前普遍公認(rèn)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),因此a、b是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié);內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要包括滲透壓、溫度和酸堿度,因此c、d可以是體溫和滲透壓.
解答 解:A、神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制,內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)需要各個器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)作用共同維持,A錯誤;
B、c可表示滲透壓,當(dāng)飲水過少,血槳滲透壓升高導(dǎo)致垂體釋放的抗利尿激素升高,而抗利尿激素的合成是下丘腦,B錯誤;
C、血漿pH在7.35~7.45之間,主要依靠血液中的緩沖物質(zhì)使其保持相對穩(wěn)定,主要與HCO3-、HPO42-等離子有關(guān),C正確;
D、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的具體表現(xiàn)是內(nèi)環(huán)境各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中,D錯誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合概念圖,考查內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì);識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念及調(diào)節(jié)機(jī)制,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義;識記神經(jīng)調(diào)節(jié)的過程,名稱神經(jīng)遞質(zhì)有兩種類型,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可促進(jìn)植物根系的有氧呼吸,進(jìn)而促進(jìn)根系對無機(jī)鹽離子的吸收 | |
B. | 可促進(jìn)土壤微生物對腐殖質(zhì)的分解,提高植株周圍的CO2濃度,以提高光合作用速率 | |
C. | 去除田埂上的雜草,調(diào)整能量流動方向,使其盡可能多地流向?qū)θ擞幸娴牟糠?/td> | |
D. | 促進(jìn)硝化細(xì)菌有氧呼吸,使其盡可能多地將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為硝酸鹽,提高土壤肥力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可采用標(biāo)記重捕法估算甘蔗蟾蜍的種群密度 | |
B. | 甘蔗蟾蜍和赤胸星雀的種間關(guān)系為競爭 | |
C. | 赤胸星雀的年齡組成為增長型 | |
D. | 引人甘蔗蟾餘后,將使當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)分子中氮原子的數(shù)目與肽鍵的數(shù)目相等 | |
B. | 核糖也能氧化分解為細(xì)胞的生命活動提供能量 | |
C. | ATP中的“A”指的是腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
D. | 含有堿基對的RNA分子能夠轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽省高三最后一卷理科綜合生物卷(解析版) 題型:綜合題
將某綠色植物放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),如下圖1所示。先黑暗處理后置于恒定光照下并測量容器內(nèi)氧氣量的變化,測量結(jié)果如圖2 。
(1)植物以葡萄糖為底物時有氧呼吸的總反應(yīng)式: 。
(2)圖1中通過變換光源可研究 、 對光合作用的影響。
(3)將多株健壯的生長狀態(tài)相同大小相似(假設(shè)干重相同)的該植株幼苗均分甲乙兩組,置于圖1的裝置中。甲組適宜光照處理,乙組黑暗處理。10小時后,甲乙植株烘干稱重,分別記為M甲、M乙。若M=M甲-M乙,則M的準(zhǔn)確含義是 。
(4)圖2中B點(diǎn)時,葉肉細(xì)胞內(nèi)的光合作用速率_____(填“大于”、“小于”或“等于”)呼吸作用速率。如果植物的呼吸速率始終不變,則在5~15 min內(nèi),該植物光合作用的平均速率(用氧氣產(chǎn)生量表示)是______________mol/h。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省東陽市高二下學(xué)業(yè)考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖是一平放的活植物根尖,另將2個瓊脂塊A、B置于如圖位置,以下說法正確的是
A.生長素濃度:A>B,生長速度:背地側(cè)>向地側(cè)
B.生長素濃度:A<B,生長速度:背地側(cè)<向地側(cè)
C.生長素濃度:A=B,生長速度:背地側(cè)=向地側(cè)
D.生長素濃度:A<B,生長速度:背地側(cè)>向地側(cè)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群中有利變異的保存和積累 | |
B. | 個體的基因在個體死亡后消失,種群通過繁殖而基因庫保留 | |
C. | 自然選擇定向改變種群的基因型頻率,決定了生物進(jìn)化的方向 | |
D. | 生物的多樣性就是指物種的多樣性,是不同生物共同進(jìn)化的結(jié)果 |
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