分析 1、DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結(jié)酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸)
2、DNA復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
解答 解:(1)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起對(duì)照作用.第三組結(jié)果對(duì)得到的結(jié)論起到了關(guān)鍵作用,但需把它與第一組和第二組的結(jié)果進(jìn)行比較,才能說(shuō)明DNA分子的復(fù)制方式.實(shí)驗(yàn)三的離心結(jié)果:如果DNA位于$\frac{1}{2}$重帶和$\frac{1}{2}$輕帶位置,則是全保留復(fù)制;如果DNA位于全中帶位置,則是半保留復(fù)制,
(3)①如果DNA位于$\frac{1}{2}$重帶和$\frac{1}{2}$輕帶位置,則是全保留復(fù)制;如果DNA位于全中帶位置,則是半保留復(fù)制,含14N的細(xì)菌在含15N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)40min,即細(xì)菌繁殖兩代,如是DNA進(jìn)行全保留復(fù)制,則只含14N的DNA位于輕帶占$\frac{1}{4}$,只含15N的DNA位于重帶占$\frac{3}{4}$;如果DNA進(jìn)行半保留復(fù)制,則含14N和15N的DNA位于中帶且占$\frac{1}{2}$,只含15N的DNA位于重帶且占$\frac{1}{2}$.
②將實(shí)驗(yàn)三DNA雙鏈分開(kāi)后再離心,無(wú)法判斷后代DNA的兩條鏈的來(lái)源,不能判斷DNA的復(fù)制方式.
(3)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制.若將實(shí)驗(yàn)四的實(shí)驗(yàn)時(shí)間改為60min,則DNA分子復(fù)制3次,其中2個(gè)DNA分子是一條含14N鏈和一條15N鏈,6個(gè)DNA分子只含15N的DNA,離心后密度帶的數(shù)量和位置不變,若實(shí)驗(yàn)三的結(jié)果中,子一代DNA的“中帶”比以往實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“中帶”略寬,可能的原因是新合成的DNA單鏈中的N尚有少部分為15N.
(4)由于DNA分子的復(fù)制是半保留復(fù)制,將含15N DNA的大腸桿菌再培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中,子一代 DNA分子中各含有一條母鏈和一條子鏈,因此DNA的分子量是$\frac{a+b}{2}$;,DNA分子復(fù)制2次形成4個(gè)DNA分子,所有DNA分子的相對(duì)質(zhì)量之和是b+3a,因此子二代DNA分子的相對(duì)分子質(zhì)量平均為$\frac{3a+b}{4}$.
故答案為:
(1)三 一 二
(2)①全保留 半保留 $\frac{1}{4}$輕和$\frac{3}{4}$重 $\frac{1}{2}$中和$\frac{1}{2}$重、诓荒
(3)沒(méi)有變化 15N
(4)$\frac{3a+b}{4}$
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查DNA分子的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,要求考生識(shí)記DNA分子復(fù)制的過(guò)程,掌握探究DNA分子半保留復(fù)制的探究實(shí)驗(yàn);識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙三個(gè)種群的數(shù)量增長(zhǎng)方式均為S型增長(zhǎng) | |
B. | 若某條件引起種群乙變?yōu)榍丙所示情況,則導(dǎo)致這一變化的原因最可能的是該種群遷入了大量同種個(gè)體 | |
C. | 一般情況,氣候是影響曲線中ab段波動(dòng)的外界因素之一 | |
D. | 曲線甲可用于表示封閉環(huán)境中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 囊泡膜的基本支架是碟脂雙分子層 | |
B. | 囊泡膜的化學(xué)成分主要是磷脂和蛋白質(zhì) | |
C. | 核糖體通過(guò)囊泡把肽鏈轉(zhuǎn)移到內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
D. | 髙爾基體為囊泡運(yùn)輸過(guò)程中的交通樞紐 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因的自由組合包括基因重組 | B. | 基因工程的實(shí)質(zhì)為基因重組 | ||
C. | 非等位基因基因均能發(fā)生自由組合 | D. | 病毒生物可發(fā)生基因自由組合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體的血漿滲透壓由無(wú)機(jī)鹽維持 | |
B. | 儲(chǔ)藏中的種子不含水分,以保持休眠狀態(tài) | |
C. | 細(xì)胞進(jìn)行脂肪、DNA、RNA等物質(zhì)合成時(shí)都需要磷酸鹽 | |
D. | N是構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸和ATP的重要元素 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南株洲市高一下學(xué)期期中理生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在下列4個(gè)遺傳系譜中(圖中深顏色表示患者),只能是由常染色體上隱性基因決定的遺傳病是( )
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年新疆農(nóng)大附中高一下學(xué)期期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生途徑的敘述,不準(zhǔn)確的是( )
A.抗原直接刺激B細(xì)胞分化而成
B.吞噬細(xì)胞將抗原遞給B細(xì)胞分化而成
C.T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞分化而成
D.抗原刺激記憶細(xì)胞分化而成
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