子房發(fā)育成果實(shí),不可缺少的條件是( 。
A、經(jīng)過(guò)傳粉作用
B、經(jīng)過(guò)雙受精作用
C、有生長(zhǎng)素供給
D、有種子的發(fā)育
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長(zhǎng)素的功能及應(yīng)用:
①促進(jìn)扦插的枝條生根.用一定濃度生長(zhǎng)素類似物浸泡枝條下端,不久長(zhǎng)出大量的不定根.
②促進(jìn)果實(shí)發(fā)育.用一定濃度生長(zhǎng)素類似物涂抹未受粉的花蕾,可長(zhǎng)出無(wú)籽果實(shí).
③防止落花落果.
解答: 解:子房發(fā)育成果實(shí)需要生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用,所以在不經(jīng)過(guò)傳粉和雙受精作用、沒有種子的發(fā)育情況下,如果用一定濃度生長(zhǎng)素類似物涂抹未受粉的花蕾,同樣能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí).因此,子房發(fā)育成果實(shí),不可缺少的條件是有生長(zhǎng)素供給.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生長(zhǎng)素生理作用的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大量事實(shí)表明,孟德爾發(fā)現(xiàn)的基因遺傳行為與染色體的行為是平行的.據(jù)此作出的如下推測(cè),哪一項(xiàng)是沒有說(shuō)服力的( 。
A、基因在染色體上
B、同源染色體分離導(dǎo)致等位基因分離
C、每條染色體上有許多基因
D、非同源染色體自由組合使非同源染色體上的非等位基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人們發(fā)現(xiàn)在灰色銀狐中有一種變種,在灰色背景上出現(xiàn)白色的斑點(diǎn),十分漂亮,稱白斑銀狐.讓白斑銀狐自由交配,后代表現(xiàn)型及比例為白斑銀狐:灰色銀狐=2:1.下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、銀狐體色有白斑對(duì)無(wú)白斑為顯性
B、可以利用測(cè)交的方法獲得純種白斑銀狐
C、控制白斑的基因純合時(shí)胚胎致死
D、白斑與灰色是一對(duì)相對(duì)性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)光合作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、在色素的分離實(shí)驗(yàn)中,如果層析液浸沒過(guò)濾液細(xì)線,可能導(dǎo)致色素不能分離
B、陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡照在水綿的帶狀葉綠體上,好氧菌主要集中在紅光和藍(lán)紫光區(qū)
C、植物學(xué)家薩克斯用天竺葵的葉片做對(duì)照實(shí)驗(yàn),證明了光合作用產(chǎn)物之一是淀粉
D、向一組植物同時(shí)提供H218O和C18O2,可證明光合作用釋放的氧氣來(lái)自水中的氧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響,請(qǐng)根據(jù)提供的材料用具,完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),并回答有關(guān)問(wèn)題:
材料用具:試管,量筒,滴管,試管架,pH試紙;新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液;新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液,蒸餾水等.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
①如圖所示,先在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液.
②仔細(xì)觀察各試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的量,并記錄.
③向l號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管內(nèi)各滴入2滴A液體.
④向l號(hào)試管內(nèi)加入l mL蒸餾水,向2號(hào)試管內(nèi)加入B液體,向3號(hào)試管內(nèi)加入C液體,并振蕩試管.
(1)A液體為
 
,加入B液體的量為
 

(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的步驟重新排序,使之更為合理:
 
.(填序號(hào))
(3)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
 

(4)除了題中所給條件,還需要保持相同且適宜的環(huán)境因素有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某DNA片段的堿基序列,該片段所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“…甲硫氨酸一精氨酸-谷氨酸一丙氨酸-天冬氨酸一纈氨酸…”(甲硫氨酸的密碼子是AUG).則對(duì)于該DNA片段的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、含有兩個(gè)游離態(tài)的磷酸基團(tuán),4種堿基
B、轉(zhuǎn)錄的模板是乙鏈,其堿基序列代表遺傳信息
C、轉(zhuǎn)錄的mRNA片段中共有18個(gè)核糖核苷酸,6個(gè)密碼子
D、箭頭所指堿基對(duì)缺失,編碼的氨基酸序列不會(huì)改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb的生物,經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂能形成幾種精子(  )
A、1種B、2種C、4種D、8種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)各中樞的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、體溫平衡調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦
B、呼吸中樞位于腦干
C、若大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)受損,將導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥
D、若大腦皮層受損,則患者排尿反射喪失

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體同一細(xì)胞內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)可以同時(shí)進(jìn)行而互不干擾,決定這一情形的因素是( 。
A、反應(yīng)的溫度不同
B、廣闊的膜面積為多種酶提供了附著位點(diǎn)
C、反應(yīng)的速度不同
D、生物膜系統(tǒng)的分隔

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