A. | 0 | B. | $\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{8}$ |
分析 根據(jù)孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋,生物的性狀是由遺傳因子(基因)決定的,控制顯性性狀的基因?yàn)轱@性基因(用大寫字母表示如:D),控制隱性性狀的基因?yàn)殡[性基因(用小寫字母表示如:d),而且基因成對存在.遺傳因子組成相同的個(gè)體為純合子,不同的為雜合子.生物形成生殖細(xì)胞(配子)時(shí)成對的基因分離,分別進(jìn)入不同的配子中.當(dāng)雜合子自交時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合,后代出現(xiàn)性狀分離,性狀分離比為顯性:隱性=3:1.用甲乙兩個(gè)小桶分別代表雌雄生殖器官,甲乙兩小桶內(nèi)的彩球分別代表雌雄配子,用不同彩球的隨機(jī)結(jié)合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機(jī)組合.
解答 解:從兩個(gè)桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球,組合為Dd的可能性有兩種:
(1)從第一桶內(nèi)抓取D的概率為$\frac{1}{2}$,從第二個(gè)桶內(nèi)抓取d的概率為$\frac{1}{2}$,因此組合為Dd的可能性為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$;
(2)從第一桶內(nèi)抓取d的概率為$\frac{1}{2}$,從第二個(gè)桶內(nèi)抓取D的概率為$\frac{1}{2}$,因此組合為Dd的可能性為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$.
所以,從兩個(gè)桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球,組合為Dd的可能性為$\frac{1}{4}+\frac{1}{4}=\frac{1}{2}$.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查模擬基因分離定律的實(shí)驗(yàn),要求考生掌握基因分離的實(shí)質(zhì),明確實(shí)驗(yàn)中所用的小桶、彩球和彩球的隨機(jī)結(jié)合所代表的含義;其次要求考生掌握性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)的原理,注意實(shí)驗(yàn)過程中相關(guān)操作的細(xì)節(jié),能根據(jù)題干要求計(jì)算出相關(guān)概率.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說認(rèn)為個(gè)體是生物進(jìn)化的單位 | |
B. | 生物的種間競爭是一種選擇過程 | |
C. | 自然選擇導(dǎo)致了生物的定向變異與進(jìn)化 | |
D. | 外來物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素①是促甲狀腺激素 | |
B. | 激素③能促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝 | |
C. | 寒冷情況下,激素①分泌量增加,導(dǎo)致激素②與激素③分泌量增加 | |
D. | 攝入碘不足時(shí),激素③分泌量減少,導(dǎo)致激素①與激素②分泌量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 決定表現(xiàn)型的基因可以隨著生殖而世代延續(xù) | |
B. | 生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)在于保存對環(huán)境更適應(yīng)的性狀 | |
C. | 雌孔雀對配偶的選擇影響種群基因頻率 | |
D. | 大尾屏雄孔雀對配偶的吸引力決定雄性藍(lán)孔雀的進(jìn)化方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡 | B. | 細(xì)胞分化 | C. | 細(xì)胞衰老 | D. | 細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | III-8突變基因來自于I-2 | |
B. | 經(jīng)多代繁殖該突變基因的頻率保持不變 | |
C. | Ⅱ-6和Ⅱ-7的子代中出現(xiàn)突變型雄果蠅的概率是$\frac{1}{2}$ | |
D. | 果蠅群體中不存在該突變型雌蠅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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