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在生命科學發(fā)展過程中，能證明DNA是遺傳物質的實驗是（　�。�
A、孟德爾的豌豆雜交實驗
B、肺炎雙球菌活體轉化實驗
C、T2噬菌體侵染細菌實驗
D、煙草花葉病毒感染和重建實驗
考點：噬菌體侵染細菌實驗,人類對遺傳物質的探究歷程
專題：
分析：噬菌體侵染細菌的過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細菌的化學成分）→組裝→釋放．噬菌體侵染細菌的實驗步驟：分別用35S或32P標記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標記的細菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測上清液和沉淀物中的放射性物質．實驗結論：DNA是遺傳物質．
解答： 解：A、孟德爾的豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了遺傳定律，A錯誤；
B、肺炎雙球菌活體轉化實驗證明了存在轉化因子，B錯誤；
C、噬菌體侵染細菌實驗證明了DNA是遺傳物質，C正確；
D、煙草花葉病毒侵染煙草的實驗證明了RNA是遺傳物質，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查探索遺傳物質的實驗的相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

胰液分泌的調節(jié)是一個復雜的過程，如圖為胰液分泌調節(jié)的部分示意圖．下列分析正確的是（　　）
A、咀嚼食物引起胰腺分泌胰液的調節(jié)方式屬于條件反射
B、食物進入胃內后，引起胰液分泌的調節(jié)方式為體液調節(jié)
C、激素A能作用于胰腺與細胞膜的信息傳遞功能有關
D、激素B作用于胰腺后很快被滅活導致激素的作用時間短

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網．下列分析正確的是（　　）
A、生物a固定的太陽能是流經該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、生物b同化的能量大約有50%傳遞給生物f
C、生物f在該食物網中占有4個營養(yǎng)級
D、生物d與f之間存在競爭關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風險．有關說法錯誤的是（　�。�
A、多基因遺傳病在成年群體中發(fā)病風險顯著增加
B、染色體異常遺傳病發(fā)病風險在出生后明顯低于胎兒期
C、單基因遺傳病在成年群體中發(fā)病風險最高
D、各類遺傳病在青春期發(fā)病風險都很低

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體特異性免疫的部分過程，下列相關敘述中正確的是（　�。�
A、給未感染過禽流感病毒的人注射滅活的H5N1禽流感病毒可以誘導M細胞迅速增殖分化
B、E細胞接觸被抗原入侵的靶細胞，導致靶細胞裂解
C、當同一種抗原再次進入人體時，產生的漿細胞均來自記憶細胞
D、圖中具有識別功能的細胞有吞噬細胞、T細胞、B細胞、M細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組物質中全是內環(huán)境成分的是（　�。�
A、O2、CO2、血紅蛋白、H+
B、過氧化氫酶、抗體、激素、H2O
C、纖維蛋白原、Ca2+、載體
D、Na+、HPO42-、葡萄糖、氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物多樣性的價值一般可概括為三個方面：潛在價值、間接價值和直接價值．下列哪個選項體現(xiàn)了間接價值（　�。�
A、森林和草地對水土的保持作用
B、科學家利用野生水稻培育高產雜交水稻
C、結構簡單的微生物通常作為實驗材料
D、形態(tài)各異的動物為藝術創(chuàng)作提供了材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化的正確曲線的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖有關圖示的敘述，正確的是（　　）
A、
如圖某人受到寒冷刺激時，體內甲狀腺激素與促甲狀腺激素含量的變化
B、
如圖正常人進食后，血液中胰島素和胰高血糖素相對含量的變化
C、
如圖加工和分泌蛋白質過程膜面積的變化
D、
如圖番茄果實形成過程中激素含量的變化

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