分析 閱讀題干和題圖可知,本題是利用微生物培養(yǎng)的知識(shí)分離產(chǎn)植酸酶的菌株,先分析題圖了解土從壤中分離產(chǎn)植酸酶的菌株的過(guò)程,然后根據(jù)問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容梳理相關(guān)知識(shí)綜合解答.
解答 解:(1)培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基為微生物提供的營(yíng)養(yǎng)成分一般包括水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、氮源四類.
(2)為防止雜菌污染培養(yǎng)物,應(yīng)對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行高壓蒸汽滅菌法滅菌處理,接種微生物后培養(yǎng)皿要呈倒置狀態(tài)放置,防止水珠滴落到培養(yǎng)基上污染培養(yǎng)物.
(3)接種以前進(jìn)行的一系列操作,目的是在培養(yǎng)皿表面形成單個(gè)菌落;據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)大致推測(cè)出樣品中的活菌數(shù).
(4)分析題圖可知,菌落E周圍的透明圈最大,是產(chǎn)植酸酶的理想菌株.
故答案為:
(1)碳源 氮源
(2)(高壓蒸汽)滅菌 倒置
(3)單個(gè)菌落 菌落數(shù)
(4)E
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的無(wú)菌技術(shù),統(tǒng)計(jì)樣品中菌落數(shù)的方法,主要考查學(xué)生對(duì)微生物培養(yǎng)知識(shí)的掌握和利用微生物培養(yǎng)技術(shù)解決生產(chǎn)、生活中問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ③④ | C. | ①③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,使用醋酸洋紅溶液使染色體著色 | |
B. | 在提取葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中,使用無(wú)水乙醇提取色素 | |
C. | 觀察線粒體在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)中,染色液為健那綠 | |
D. | 在蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,使用蘇丹Ⅲ染液鑒定蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3:1符合基因的分離規(guī)律 | |
B. | 雌雄配子不能隨機(jī)結(jié)合,產(chǎn)生了誤差 | |
C. | 藍(lán)眼基因與褐眼基因發(fā)生了干擾 | |
D. | 這對(duì)夫婦都含有藍(lán)眼的基因,在每胎生育中都有出現(xiàn)藍(lán)眼的可能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素、氧氣、尿素、小分子蛋白 | |
B. | 氨基酸、麥芽糖、二氧化碳、鈉離子 | |
C. | 消化酶、鈣離子、脂肪、葡萄糖 | |
D. | 呼吸氧化酶、脂肪酸、尿酸、膽固醇 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同miRNA在個(gè)體發(fā)育不同階段產(chǎn)生,與細(xì)胞分化有關(guān) | |
B. | 不同miRNA的區(qū)別在于脫氧核苷酸的排列順序不同 | |
C. | miRNA指導(dǎo)合成的肽鏈最多含有8個(gè)氨基酸 | |
D. | miRNA特異性的影響基因的復(fù)制過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
份年名種 | 2006年 | 2007年 | 2008年 | 2009年 | 2010年 |
豚草 | 0.3 | 0.6 | 1.1 | 2.1 | 3.3 |
狗尾草 | 10.0 | 9.2 | 8 | 6.8 | 5.5 |
曼陀羅 | 3.0 | 2.1 | 1.1 | 0.3 | 0.1 |
龍葵 | 3.0 | 2.0 | 0.4 | 0 | 0 |
灰綠藜 | 3.2 | 2.8 | 1.7 | 1.3 | 0.6 |
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