分析 1、玫瑰精油的提取
(1)玫瑰精油的性質(zhì):化學性質(zhì)穩(wěn)定,難溶于水,易溶于有機溶劑,能隨水蒸氣一同蒸餾.
(2)提取流程
①在開花的盛期(時期)采收玫瑰花瓣,與清水以質(zhì)量比為1:4的比例進行混合.
②在水蒸氣蒸餾裝置中進行蒸餾,在錐形瓶中收集到乳白色(顏色)的乳濁液.
③向乳化液中加入NaCl,增加鹽的濃度,靜置,出現(xiàn)油水分層.
④用分液漏斗將其兩層分開,得到油層.
⑤向油層中加入一些無水硫酸鈉吸水,靜置約12h,過濾得到的液體為玫瑰油.
(3)分析:加入氯化鈉的目的是增大鹽水的密度,有利于玫瑰油與水的分層;加入無水Na2SO4.的目的是吸收精油中殘留的水分.
解答 解:(1)玫瑰精油化學性質(zhì)穩(wěn)定,難溶于水,易溶于有機溶劑,揮發(fā)性強,能隨水蒸氣一同蒸餾.
(2)在提取過程中加入NaCl,可以增加水的比重,使油水分層;分離出油層,一般可加入一些無水Na2SO4,以吸收油層中的水分.
(3)根據(jù)出油率與蒸餾時間的變化關(guān)系曲線圖,發(fā)現(xiàn)一般蒸餾4小時,出油率最大,在延長時間,出油率不變,因此蒸餾時間最好控制在4小時.
(4)因為玫瑰精油易溶于有機溶劑,因此提取玫瑰精油可以采用有機溶劑萃取法.
故答案為:
(1)揮發(fā)性強
(2)NaCl 無水Na2SO4
(3)4
(4)可以 玫瑰精油易溶于有機溶劑
點評 本題旨在考查學生根據(jù)產(chǎn)品的性質(zhì)和原料特點選取提取植物芳香油的方法的能力,意在強化學生對蒸餾法的實驗操作過程的識記、理解與運用.
科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學附屬中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
能夠促使淀粉酶水解的酶是( )
A.淀粉酶 B.脂肪酶 C.蛋白酶 D.麥芽糖酶
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究兩對相對性狀時,每一對相對性狀的遺傳都遵循分離定律,那么兩對之間就一定遵循自由組合定律 | |
B. | 某奶牛的一個精原細胞,減數(shù)分裂后可能產(chǎn)生4種或2種精子 | |
C. | 子代性狀的多樣性導(dǎo)致的原因只與配子形成時的多樣性有關(guān) | |
D. | 某生物測交后代只有兩種表現(xiàn)型,則該生物一定只含一對等位基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①②中均發(fā)生堿基互補配對 | |
B. | 在原核細胞中,過程①②同時進行 | |
C. | e上的密碼子決定其轉(zhuǎn)運的氨基酸種類 | |
D. | d可能具有生物催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過減數(shù)分裂形成的4個精細胞中有一個不含A和a的精細胞 | |
B. | 減數(shù)第二次分裂中,有一對染色單體沒有相互分離 | |
C. | 通過減數(shù)分裂形成的4個精細胞中有兩個基因型為Aa的精細胞 | |
D. | 減數(shù)第一次分裂中姐妹染色單體間發(fā)生了交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補配對 | |
B. | 只有蛋白質(zhì)和DNA也能組成生物 | |
C. | 基因通過復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯來控制蛋白質(zhì)的合成 | |
D. | 一般而言,新生細胞比衰老細胞的線粒體多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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