回答以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題.
Ⅰ.根據(jù)“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題:
(1)把取出的口腔上皮細(xì)胞放入(0.9%的生理鹽水、蒸餾水)
 

(2)水解時(shí)加入8%鹽酸的目的是:鹽酸能改變
 
,加速染色體進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使
 
分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
(3)在鑒定蛋白質(zhì)、糖類的實(shí)驗(yàn)中所使用的試劑中,與吡羅紅甲基綠染色劑用法相似的是
 
試劑
(4)實(shí)驗(yàn)材料也可用紫色洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞來(lái)做,但要選擇紫色洋蔥鱗片葉的
 
(填“外”或“內(nèi)”)表皮細(xì)胞,原因是
 

Ⅱ.現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清,葡萄糖,淀粉和淀粉酶溶液各一瓶,可用雙縮脲試劑,斐林試劑和淀粉溶液將他們鑒別出來(lái).(注:淀粉酶是蛋白質(zhì),可將淀粉分解成麥芽糖).
(5)用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為2組,這種試劑是
 
,其中發(fā)生顯色反映的一組是
 
溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的是
 
溶液.
(6)用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液,其中顯色的是葡萄糖.
考點(diǎn):DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)原理:
(1)染色:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠與DNA的親和力強(qiáng),吡羅紅與RNA的親和力強(qiáng),即甲基綠+DNA一呈現(xiàn)綠色,吡羅紅+RNA-呈現(xiàn)紅色.利用甲基綠吡羅紅混合染色劑對(duì)細(xì)胞染色,可顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
(2)水解:鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.
2、試題分析:觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布必須保證正常的細(xì)胞形態(tài),取出口腔上皮細(xì)胞后要放在生理鹽水中,以防止細(xì)胞失水或者吸水而改變形態(tài);同時(shí)為了便于染色劑進(jìn)入細(xì)胞,要對(duì)細(xì)胞膜進(jìn)行失活的處理,一般使用鹽酸,因?yàn)閺?qiáng)酸可以使細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)失去活性.在觀察顏色的試驗(yàn)中,選材的時(shí)候要特別注意待檢測(cè)材料本身最好是無(wú)色或者淺色的,因?yàn)椴牧媳旧淼念伾珪?huì)對(duì)觀察的結(jié)果造成很大的干擾,從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗.
解答: 解:(1)細(xì)胞放入生理鹽水中,保持細(xì)胞的形態(tài).
(2)鹽酸可以使細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)失去活性,從而失去選擇透過(guò)性;同時(shí)鹽酸還能讓染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分裂開來(lái).
(3)斐林試劑與吡羅紅甲基綠染色劑一樣,在使用前都必須先將兩液混合,然后加入到待檢測(cè)或染色樣本當(dāng)中.
(4)在選擇實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候,要盡可能的把握住這樣的源自,即:觀察顏色的實(shí)驗(yàn)盡可能選擇無(wú)色或淺色的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
(5)由題意可知,4組物質(zhì)可分為兩類,稀蛋清和淀粉酶為蛋白質(zhì),可用雙縮脲試劑鑒定出.
(6)淀粉和葡萄糖可用斐林試劑鑒定,葡萄糖與斐林試劑水浴加熱生成磚紅色沉淀.
故答案為:
(1)生理鹽水 
(2)細(xì)胞膜的通透性      染色體中的DNA與蛋白質(zhì)分離
(3)斐林試劑     
(4)內(nèi)   避免紫色細(xì)胞中原有顏色的干擾
(5)雙縮脲試劑    稀蛋清和淀粉酶    葡萄糖和淀粉
(6)斐林試劑
點(diǎn)評(píng):本題主要考查生物學(xué)實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體反射弧模式圖,1、2、3、4、5為五個(gè)組成部分.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中所畫反射弧模式圖中有
 
個(gè)神經(jīng)元,對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(2)神經(jīng)纖維在未受刺激時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
;當(dāng)某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
,與鄰近未興奮部位形成了
 
,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)興奮在神經(jīng)元之間傳遞是通過(guò)
 
(結(jié)構(gòu))實(shí)現(xiàn)的,而且興奮傳遞的方向只能是
 
.(“單向的”或“雙向的”)兩個(gè)神經(jīng)元之間進(jìn)行信息傳遞依靠
 
(化學(xué)物質(zhì))完成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在高等動(dòng)物的某一器官中,發(fā)現(xiàn)了如圖的細(xì)胞分裂圖象,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、甲處于減數(shù)第一次分裂,含有2個(gè)四分體
B、乙圖中含有4個(gè)姐妹染色單體,無(wú)同源染色體
C、在丙細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體
D、該器官一定是動(dòng)物的精巢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胚胎移植的基本程序如下圖(以胚胎移植為例),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)對(duì)供體母牛、供體公牛的要求是
 
.受體母牛必須和供體牛
 

(2)同期發(fā)情處理的方法是
 
,它可以促進(jìn)
 
的分泌和
 
的生成.
(3)一次給受體移入多胚胎,產(chǎn)生的多個(gè)后代,其基因型都相同嗎?
 
 原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種病毒先后兩次感染人體后,人體內(nèi)抗體產(chǎn)生、病毒增殖與疾病程度變化曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)a、b、c中表示疾病程度的曲線是
 
,表示抗體產(chǎn)生的曲線是
 

(2)再次感染與初次感染相比,體內(nèi)抗體明顯
 
.產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因
 

(3)在初次感染前一周給人注射了相應(yīng)的疫苗,因而在感染后人體沒(méi)有明顯病癥出現(xiàn),是人體內(nèi)已有
 
,該免疫屬于特異性性免疫中的
 

(4)請(qǐng)?jiān)趫D乙用曲線表示出在(3)條件下,人體內(nèi)抗體產(chǎn)生與疾病程度關(guān)系(用文字注明對(duì)應(yīng)曲線的名稱)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式與半透膜是一樣的.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)的說(shuō)法中,正確的是(  )
A、光反應(yīng)和暗反應(yīng)都需要酶進(jìn)行催化
B、光反應(yīng)需要光,暗反應(yīng)在有光情況下不能進(jìn)行
C、當(dāng)光照突然停止后,C3化合物減少
D、暗反應(yīng)停止后,光反應(yīng)不受影響,產(chǎn)生的氧氣速率不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程.據(jù)圖分析并回答問(wèn)題:
(1)圖中所合成多肽鏈的原料是
 
,模板是
 

(2)圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
步驟,該步驟發(fā)生在細(xì)胞的
 
部分.
(3)圖中(Ⅰ)是
 
.按從左到右次序?qū)懗觯á颍┖颂求w內(nèi)mRNA區(qū)段所對(duì)應(yīng)的DNA堿基的排列順序
 

(4)該過(guò)程不可能發(fā)生在
 

A.神經(jīng)細(xì)胞 B.肝細(xì)胞  C.成熟的紅細(xì)胞 D.脂肪細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于發(fā)菜、變形蟲、光合細(xì)菌和小麥在結(jié)構(gòu)上共性的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、都有細(xì)胞膜
B、都有細(xì)胞質(zhì)
C、都有細(xì)胞核
D、都有遺傳物質(zhì)

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