7．有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)的生物活性與蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)
B．數(shù)量相同的5種氨基酸可以組成不同的多肽鏈
C．將抗體溶于NaCl溶液中會造成其生物活性的喪失
D．氨基酸序列相同的多肽鏈可折疊成不同的空間結(jié)構(gòu)

分析 1、蛋白質(zhì)具有多樣性的原因是：氨基酸的種類、數(shù)目和排列順序不同，多肽鏈的條數(shù)不同，蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同．
2、鹽析：鹽析為蛋白質(zhì)在水溶液中溶解度的降低，不影響活性．加水后還可以溶解．

解答 解：A、蛋白質(zhì)的生物活性與蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，A正確；
B、蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的排列順序有關(guān)，因此數(shù)量相同的5種氨基酸可以組成多種不同的多肽鏈，B正確；
C、將抗體溶于NaCl溶液中會造成出現(xiàn)鹽析現(xiàn)象，但其生物活性的沒有喪失，C錯誤；
D、氨基酸序列相同的多肽鏈可折疊成不同的空間結(jié)構(gòu)，D正確．
故選：C．

點評 本題考查蛋白質(zhì)的變性的主要因素，要求考生識記蛋白質(zhì)具有多樣性的原因，掌握蛋白質(zhì)變性的主要因素，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．“牝雞司晨”是指下過蛋的母雞卻轉(zhuǎn)變成會打鳴的公雞的現(xiàn)象．如果一只母雞 （ZW）性反轉(zhuǎn)成公雞，則這只公雞與正常母雞交配（已知WW的受精卵不能發(fā)育），子一代的性別比例為（　�。�
A．雌：雄=1：1B．雌：雄=1：2C．雌：雄=2：1D．雌：雄=3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．將某稻田等分為互不干擾的若干封閉小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）．一段時間后，測得各物種日均密度增長率如圖1所示．

（1）本實驗過程中，通常采用樣方法調(diào)查水花生種群密度，實驗期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群數(shù)量變化決定于出生率和死亡率．
（2）圖l示輸入該稻田生態(tài)系統(tǒng)的總能量主要是生產(chǎn)者固定的太陽能總量，而圖1稻田生態(tài)系統(tǒng)中未表現(xiàn)的成分有分解者 和非生物的物質(zhì)與能量．
（3）若該稻田多年后被棄耕，所發(fā)生的演替屬于次生演替，其將演替至頂極群落（演替所達到的最終平衡狀態(tài)），其上物種甲、乙、丙的光合速率受光照強度的影響如圖2所示，則物種甲、乙、丙在演替的不同階段開始生長，最先定居于該生態(tài)系統(tǒng)的物種可能是丙，至頂極群落后三者在垂直結(jié)構(gòu)上的分布自上而下依次最可能為甲乙丙．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．科學家將綠色熒光蛋白（GFP）基因轉(zhuǎn)入小鼠胚胎干細胞（ES）內(nèi)，GFP基因若表達就會使細胞帶有綠色熒光，繼而利用帶有綠色熒光的ES細胞培育出嵌合型的小鼠沼于科學研究，流程如圖所示．請回答：

（1）在步驟①中構(gòu)建基因表達載體時，需要在GFP基因的首端加入啟動子，RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位，有了它才能驅(qū)動GFP基因轉(zhuǎn)錄出mRNA，最終獲得GFP．GFP基因的尾端還需有終止子，使轉(zhuǎn)錄在需要的地方停止下來．
（2）步驟②的受體細胞是小鼠ES細胞，ES細胞一般從囊胚的內(nèi)細胞團分離得到．在培養(yǎng)ES細胞時，細胞充滿培養(yǎng)皿底部后停止分裂，這種現(xiàn)象稱為接觸抑制．如果想繼續(xù)培養(yǎng)則是需要重新用胰蛋白酶處理，然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)過程通常被稱為傳代培養(yǎng)．
（3）圖中重組囊胚在步驟⑤之前要先檢測是否有綠色熒光細胞，再通過胚胎移植技術(shù)移入代孕母鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)圖示中生物學含義的表述，錯誤的是（　�。�
A．甲圖所示生物自交，F(xiàn)1中AaBB個體的概率是$\frac{1}{8}$
B．乙圖表示某家庭單基因遺傳病的家系圖，如5號（女兒）患病，那么3、4號異卵雙生兄弟基因型相同的概率為$\frac{4}{9}$
C．丙圖所示的一對夫婦，如后代是一個男孩，該男孩是患者的概率為$\frac{1}{2}$
D．丁圖細胞可表示某二倍體生物減數(shù)第二次分裂后期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．將生長狀態(tài)一致的某種植物幼苗分成甲、乙兩組，分別移入適宜的營養(yǎng)液中在光下培養(yǎng)，并給甲組的營養(yǎng)液適時通入空氣，乙組不進行通氣處理．一定時間后測得甲組的根對a離子的吸收速率遠大于乙組的．關(guān)于這一實驗現(xiàn)象，下列說法錯誤的是（　�。�
A．給營養(yǎng)液通入空氣有利于該植物的生長
B．根細胞對a離子的吸收過程屬于自由擴散
C．根細胞對a離子的吸收過程有能量的消耗
D．根細胞的有氧呼吸有利于根對a離子的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列與人體神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．缺氧不影響肽類神經(jīng)遞質(zhì)的合成與釋放
B．肌肉細胞的細胞膜上有神經(jīng)遞質(zhì)的受體
C．神經(jīng)纖維上的電信號可引起突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D．神經(jīng)遞質(zhì)可將突觸前神經(jīng)元的興奮傳遞給突觸后神經(jīng)元

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．綠藻A是某種單細胞綠藻，能夠合成物質(zhì)W．某小組為探究氮營養(yǎng)缺乏對綠藻A增殖及物質(zhì)W累計的影響，將等量的綠藻A分別接種在氮營養(yǎng)缺乏（實驗組）和氮營養(yǎng)正常（對照組）的兩瓶培養(yǎng)液中，并在適宜溫度和一定光強下培養(yǎng)．定時取樣并檢測細胞濃度和物質(zhì)W的含量，結(jié)果如圖．

（1）從圖甲可知，在氮營養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的種群增長曲線呈S型．
（2）綜合圖甲和圖乙的信息可知，在生產(chǎn)上，若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質(zhì)W，可以采取的措施是先將少量綠藻放在氮營養(yǎng)正常的培養(yǎng)液培養(yǎng)，等到細胞濃度最高時集中收集，再放在氮營養(yǎng)缺乏的培養(yǎng)液繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）若物質(zhì)W是類胡蘿卜素，根據(jù)類胡蘿卜素不易揮發(fā)和易于溶于有機溶劑的特點，應選擇的提取方法是萃�。眉垖游龇ǹ梢詫㈩惡}卜素與葉綠素分開，紙層析法分離的原理是類胡蘿卜素和葉綠素在層析液（有機溶劑）中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙條上的擴散速度快，反之則慢，從而將它們分離．
（4）在以上研究的基礎(chǔ)上，某人擬設計實驗進一步研究氮營養(yǎng)缺乏程度對物質(zhì)W積累的影響，則該實驗的自變量是培養(yǎng)基中的氮營養(yǎng)濃度．
（5）與在光照條件下相比，若要使綠藻A在黑暗條件下增殖，需要為其提供葡萄糖（填“葡萄糖”或“纖維素”）作為營養(yǎng)物質(zhì)，原因是在黑暗下，綠藻不能進行光合作用合成糖類（有機物），需要吸收葡萄糖為營養(yǎng)物質(zhì)，而纖維素不能被綠藻吸收利用．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山東省濟寧市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說﹣演繹法是現(xiàn)代科學研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結(jié)論”五個基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個遺傳定律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析正確的是（ ）

A．孟德爾所作假設的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”

B．孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行“演繹推理”的過程

C．為了驗證作出的假設是否正確，孟德爾設計并完成了測交實驗

D．測交后代性狀比為1：1，可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質(zhì)

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