裝置 | 場所 | 溫度 | 棉花狀態(tài) | 數(shù)日后的現(xiàn)象 |
1 | 日光 | 23℃ | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
2 | 日光 | 23℃ | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
3 | 黑暗 | 23℃ | 潮濕 | 全部發(fā)芽 |
4 | 黑暗 | 23℃ | 干燥 | 沒有發(fā)芽 |
A、該實驗研究的目的是:探究光照、溫度和水分對種子萌發(fā)的影響 |
B、該實驗的自變量為光照、溫度和水分、因變量為種子是否萌發(fā) |
C、該實驗得結論是:種子萌發(fā)與水有關,與光照無關 |
D、該實驗得結論是:種子萌發(fā)與光照和溫度有關 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體色素含量 |
B、葉綠素含量 |
C、呼吸作用量 |
D、有物的生成量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、馬鈴薯含有豐富的淀粉,因此常用作還原糖鑒定的材料 |
B、觀察植物細胞有絲分裂實驗中,需保持細胞始終處于活體狀態(tài) |
C、調(diào)查農(nóng)田中某種鼠的種群密度時,采用樣方法能更接近真實數(shù)據(jù) |
D、探究pH對酶活性影響的實驗中,pH是自變量,酶濃度屬于無關變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中所示的生理過程有轉錄和翻譯 |
B、圖中所示的生理過程主要發(fā)生在原核細胞中 |
C、③可以相繼與多個④結合,同時進行多條肽鏈的合成 |
D、圖中①是非模板鏈,與③互補 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在乙烯的作用下,生長素的合成減少 |
B、若沒有生長素,植物體內(nèi)無法合成乙烯 |
C、生長素可在轉錄水平上影響乙烯的生成速率 |
D、生長素和乙烯在促進菠蘿開花方面起協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲不能維持體溫相對恒定,乙能 |
B、甲能維持體溫相對恒定,乙不能 |
C、甲、乙都不能維持體溫相對恒定 |
D、甲、乙都能維持體溫恒定,并出現(xiàn)戰(zhàn)栗現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖所示生物的配子中攜帶A基因的概率為
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B、乙圖所示生物的細胞中很可能含有三個染色體組 | ||||
C、丁圖所示生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的營養(yǎng)結構很復雜,食物鏈可能多達30條 | ||||
D、丙圖所示W(wǎng)個體一定是該致病基因的攜帶者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、構成生物膜的主要成分 |
B、催化細胞內(nèi)的化學反應 |
C、作為細胞代謝的主要能源 |
D、參與構成細胞核中的染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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