僅在減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)，而有絲分裂過程中不出現(xiàn)的選項是（　�。�
A、分裂間期DNA復(fù)制與機關(guān)蛋白質(zhì)合成
B、姐妹染色單體分離分別進入兩個子細(xì)胞
C、聯(lián)會后非姐妹染色單體發(fā)生部分DNA交換
D、同源染色體分開分別進入兩個子細(xì)胞
考點：細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點
專題：
分析：通常把減數(shù)第二次分裂成為特殊情況的有絲分裂，因此減數(shù)分裂和有絲分裂的區(qū)別主要發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，區(qū)分關(guān)鍵是看是否有同源染色體配對行為（即聯(lián)會）、四分體以及同源染色體分離等變化．
解答： 解：A、減數(shù)第一次分裂間期和有絲分裂間期均出現(xiàn)DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成，形成姐妹染色單體，A錯誤；
B、減數(shù)第二次分裂后期和有絲分裂后期，姐妹染色單體分離進入兩個子細(xì)胞，B錯誤；
C、減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體聯(lián)會形成四分體，四分體的非姐妹染色單體交叉互換，發(fā)生部分DNA交換，而有絲分裂過程不會出現(xiàn)交叉互換的現(xiàn)象，C正確；
D、同源染色體分開分別進入兩個子細(xì)胞僅發(fā)生于減數(shù)分裂過程中，D正確．
故選：CD．
點評：本題難度中等，屬于考綱理解層次，考查減數(shù)分裂和有絲分裂的區(qū)別，解答本題的關(guān)鍵是理解有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體的行為和數(shù)目變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞中，屬于暫不增殖細(xì)胞的有（　　）
A、消化道上皮細(xì)胞B、肝細(xì)胞
C、骨細(xì)胞D、腎細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物多樣性的三個不同層次，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖I、Ⅱ、Ⅲ分別表示遺傳（基因）多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、圖I說明基因重組導(dǎo)致多種等位基因的產(chǎn)生，從而形成遺傳多樣性
C、圖且反映出生殖隔離的生物可以在同一個環(huán)境中相對穩(wěn)定地共存
D、圖Ⅲ反映出的河流、森林和城市生態(tài)系統(tǒng)具有相同的小氣候特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

優(yōu)生，就是讓每個家庭生育健康的孩子．下列與優(yōu)生無關(guān)的措施是（　�。�
A、適齡結(jié)婚，適齡生育
B、遵守婚姻法，不近親結(jié)婚
C、進行遺傳咨詢，做好婚前檢查
D、產(chǎn)前診斷，以確定胎兒性別

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實驗．甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復(fù)．分析下列敘述，不正確的是（　�。�
A、甲同學(xué)的實驗?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程
B、實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等，但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
C、乙同學(xué)的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D、甲、乙重復(fù)100次實驗后，統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為50%

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科目：高中生物 來源： 題型：

遺傳信息是指（　�。�
A、有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列
B、脫氧核苷酸
C、氨基酸序列
D、核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)你專心作答試題時，參與的高級中樞主要有（　�。�
①下丘腦
②大腦皮層H區(qū)（聽覺性語言中樞）
③大腦皮層S區(qū)（運動性語言中樞）
④大腦皮層V區(qū)（視覺性語言中樞）
⑤大腦皮層W區(qū)（書寫性語言中樞）
A、①③B、②③C、②④D、④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究某物質(zhì)（X）的作用，研究者提出了以下實驗思路：
（1）實驗分組：
甲組：培養(yǎng)液+Y細(xì)胞+3H-TdR（3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷）+生理鹽水
乙組：培養(yǎng)液+Y細(xì)胞3H-TdR+X（用生理鹽水配制）
每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品．
（2）分別測定兩組的CRD（細(xì)胞內(nèi)的放射性強度），求每組的平均值．
（3）將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)合適時間后，測定CRD，求每組平均值并進行統(tǒng)計分析．
（要求與說明：答題時用X、CRD、3H-TDR表示相關(guān)名詞：Y細(xì)胞是能增值的高等動物體細(xì)胞）請回答：
（1）實驗?zāi)康模?div id="wyg66x7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）預(yù)測實驗結(jié)果及結(jié)論：
 
．
（3）實驗中采用3H-TDR的原因是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答與機體免疫有關(guān)的問題：
（1）體液免疫的初次免疫反應(yīng)與第二次免疫反應(yīng)相比較，產(chǎn)生抗體更多的是
 

（2）某種病原微生物（V1）初次侵入機體后，經(jīng)
 
細(xì)胞攝取和處理，使V1的
 
暴露出來，并傳遞給
 
，然后再傳遞給相應(yīng)的B淋巴細(xì)胞．B淋巴細(xì)胞增殖分化能形成兩種細(xì)胞，其中能夠產(chǎn)生抗體的細(xì)胞（甲）是
 
；能夠在較長時間內(nèi)保持對同種抗原作出增殖、分化等快速反應(yīng)能力的細(xì)胞（乙）是
 
；當(dāng)機體再次受到V1和另一種病原微生物（V2）感染時，細(xì)胞乙只能對V1發(fā)生免疫反應(yīng)．細(xì)胞乙不能對V2發(fā)生免疫反應(yīng)的原因是
 
．

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同步練習(xí)冊答案