下列不屬于細(xì)胞間信息交流實(shí)例的是( 。
A、胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的胰島素通過血液運(yùn)輸?shù)礁闻K,與肝細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合
B、細(xì)胞內(nèi)通過蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞
C、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流
D、精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞間的信息傳遞:
1、通訊方式:細(xì)胞間信息的傳遞有神經(jīng)和體液兩條途徑,前者主要在生理學(xué)討論.液體途徑中有許多信息分子參與,所謂信息分子有細(xì)胞內(nèi)外信息分子,細(xì)胞外的信息分子包括激素、細(xì)胞因子等,又稱第一信使,是將信息從某一種細(xì)胞傳遞至另一種細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)的信息分子,即第二信使,則承擔(dān)將細(xì)胞接受的外來信息,轉(zhuǎn)導(dǎo)至細(xì)胞內(nèi)的任務(wù),最終引起相應(yīng)的生物效應(yīng).
2、分類:根據(jù)胞外信息分子是否直接進(jìn)入另一細(xì)胞,分為直接通訊和間接通訊兩大類.
①直接通訊,指信息分子從相鄰細(xì)胞之間的連接通道由一個(gè)細(xì)胞進(jìn)入另一細(xì)胞所進(jìn)行的通訊聯(lián)系方式.連接通道由兩個(gè)細(xì)胞質(zhì)膜上的連接小體構(gòu)成,連接小體是一種由六個(gè)亞基組成的蛋白質(zhì)分子.連接小體通道的開關(guān)主要受Ca2+調(diào)節(jié),細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度提高,通道關(guān)閉.
②間接通訊:指細(xì)胞產(chǎn)生的信息分子分泌到細(xì)胞外,經(jīng)擴(kuò)散或血液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,并與靶細(xì)胞受體結(jié)合,再通過一定機(jī)理把信息傳遞入靶細(xì)胞,產(chǎn)生相應(yīng)生理效應(yīng).這種方式可分長(zhǎng)距離通訊和短距離通訊
解答: 解;A、內(nèi)分泌腺分泌的激素,通過體液調(diào)節(jié),作用于靶細(xì)胞,屬于細(xì)胞間的間接交流,A正確;
B、細(xì)胞內(nèi)通過蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)進(jìn)行的交流是細(xì)胞內(nèi)部的交流,B錯(cuò)誤;
C、胞間連絲是植物細(xì)胞之間的間接信息交流的形式,C正確;
D精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合,屬于細(xì)胞間的直接交流,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題著重考查了細(xì)胞間的信息交流的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、淋巴管阻塞引起下肢水腫
B、腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失
C、腎臟病變,濾過能力下降,導(dǎo)致尿毒癥
D、血液中鈣鹽過多引起肌無力

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu),下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A、結(jié)構(gòu)②中的磷元素主要分布于DNA中
B、結(jié)構(gòu)①、③、⑥中都含有RNA
C、結(jié)構(gòu)②、④、⑤都具有雙層膜
D、該細(xì)胞可能是動(dòng)物細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

對(duì)直接人體細(xì)胞與外界環(huán)境之間物質(zhì)交換的各系統(tǒng)起調(diào)控作用的是(  )
A、①⑥B、②⑦C、③⑧D、④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

瑞典皇家科學(xué)院于精選考題年10月7日宣布,美國(guó)的3位科學(xué)家因?qū)Α昂颂求w結(jié)構(gòu)和功能的研究”而共同獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).這三位科學(xué)家構(gòu)筑了三維核糖體模型來顯示不同的抗生素是如何抑制核糖體功能的.當(dāng)今醫(yī)學(xué)上很多抗生素類藥物都是通過抑制細(xì)菌的核糖體來達(dá)到治療的目的.根據(jù)以上材料,推測(cè)下列有關(guān)核糖體的說法中,不正確的是(  )
A、抑制了細(xì)菌核糖體的功能,細(xì)菌則無法生存和增殖
B、不同的抗生素抑制核糖體的機(jī)制可能不同
C、核糖體的成分是蛋白質(zhì)和DNA
D、核糖體是基因表達(dá)的第二個(gè)階段--翻譯的場(chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系,圖2表示處于細(xì)胞分裂某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖象.下列說法中正確的是( 。
A、圖1中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制
B、圖1中DE段可表示有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂的后期
C、圖2中細(xì)胞處于圖1中的BC段
D、圖2中細(xì)胞含8條染色體、8個(gè)DNA分子、8條染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲表示人體細(xì)胞發(fā)生的一系列生命活動(dòng),其中A~F表示過程.研究表明,癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒有明顯差異,但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍.圖乙表示癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過程,其中①~④表示過程,據(jù)圖分析回答問題:

(1)圖甲中A過程的方式可能有
 

(2)圖甲中B過程表示一個(gè)細(xì)胞增殖的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生
 
的過程.若這一過程形成了能合成血紅蛋白的細(xì)胞等一系列分工不同的細(xì)胞,則形成的胰島細(xì)胞中
 
(含有/不含有)血紅蛋白基因,
 
(能/不能)合成血紅蛋白,其主要原因是
 

(3)圖乙中G代表細(xì)胞膜上的
 
,葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后,在代謝過程中可通過形成五碳糖進(jìn)而合成
 
作為DNA復(fù)制的原料.
(4)據(jù)題意分析,在有氧條件下,癌細(xì)胞呼吸作用的方式為
 
.與正常的細(xì)胞相比,①~④過程在癌細(xì)胞中明顯增強(qiáng)的有
 
(填編號(hào)).
(5)發(fā)生圖甲中D過程,一般是由于環(huán)境中的
 
損傷細(xì)胞中的DNA分子,使
 
發(fā)生突變,導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控.

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖回答下列問題:(如圖為處于三種生理狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞)
(1)原生質(zhì)層包括
 
幾部分(填標(biāo)號(hào)),相當(dāng)于一層
 
膜.
(2)若將細(xì)胞a置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后再放入清水中,則細(xì)胞的變化是
 

A.a(chǎn)→b→c→b→a    B.a(chǎn)→b→a→c
C.a(chǎn)→b→c          D.a(chǎn)→c→b→a
(3)若將細(xì)胞置于質(zhì)量濃度為0.5g/mL的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后再放入清水中,則細(xì)胞的變化是
 

A.a(chǎn)→b→c→b→a    B.a(chǎn)→b→a→c    C.a(chǎn)→b→c    D.a(chǎn)→c→b→a
(4)若將細(xì)胞a置于1mol/L的KNO3溶液中,則細(xì)胞變化為上述答案中的A,在此過程中物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式是
 

A.自由擴(kuò)散   B.協(xié)助擴(kuò)散    C.主動(dòng)運(yùn)輸
(5)圖c所處的生理狀態(tài)是
 

(6)圖中各細(xì)胞細(xì)胞液的濃度依次是
 
 
 

(7)若圖中a,b,c是處于三種不同濃度溶液的三個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,那么它們的外界溶液濃度依次為
 
 
 

(8)若圖中a,b,c是處于同一溶液的三種成熟植物細(xì)胞,那么它們的細(xì)胞液的濃度依次為
 
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是
 
.病毒雖然不具有該結(jié)構(gòu),單獨(dú)的病毒沒有
 
,必須靠寄生在
 
中才能正常生存.

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