某種性別決定方式為XY型的多年生二倍體植物,雌雄皆有開(kāi)自花、藍(lán)花、紫花的植株,其中控制藍(lán)色色素合成的一對(duì)等位基因(A、a)位于常染色體上,控制紫色色素合成的基因(B)位于性染色體上.(遺傳過(guò)程中不同基因型配子、受精卵成活率相同)請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)若一藍(lán)花雌株與一純合紫花雄株雜交,后代中只有紫花植株,則控制紫色色素的基因位于圖甲
 
區(qū)段.
(2)若控制紫色色素合成的基因位置不同于題(1)中的情況.
①雙雜合的紫花雌株與雜合紫花雄株雜交,子代中藍(lán)花雄株的基因型為
 

②一純合藍(lán)花雌株一條常染色體上含A基因的片斷丟失了,該變異屬于
 
變異,然后再與一自花雄株雜交,后代的表現(xiàn)型及其比例為
 

(3)若該植物莖的顏色由細(xì)胞核中單基因控制,全為綠色,由于顯性突變出現(xiàn)一株紅色雌株.某學(xué)生設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)探究該突變基因是位于常染色體還是X染色體上.請(qǐng)完善下列實(shí)驗(yàn)方案并確定該基因的位置.
實(shí)驗(yàn)步驟:
a.讓該紅色雌株與綠色雄株雜交,得到F1種子.
b.種F1種子,選F1
 
作父本,
 
作母本雜交得F2種子.
c.種F2種子,觀察F2植株莖的顏色.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及預(yù)測(cè):
d.若
 
,則基因位于常染色體上.
e.若
 
,則基因位于X染色體上.
考點(diǎn):伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用
專題:
分析:閱讀題干可知本題為性別決定和伴性遺傳的相關(guān)知識(shí),分析題圖對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,根據(jù)問(wèn)題要求及所學(xué)知識(shí)結(jié)合題圖分析綜合進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)由題干知,控制紫花的基因位于性染色體上,且為顯性基因,若一藍(lán)花雌株與一純合紫花雄株雜交,后代中只有紫花植株,則控制紫色色素的基因位于性染色體的同源區(qū)段,即圖甲中的Ⅰ區(qū)段.
(2)若控制紫色色素合成的基因位置不同于題(1)中的情況,即控制紫色色素合成的基因位與非同源區(qū)段.
①先寫出雙雜合的紫花雌株與雜合紫花雄株的基因型分別為AaXBXb、AaXBY,再寫出子代中藍(lán)花雄株的基因型為AAXbY、AaXbY.
②先寫出純合藍(lán)花雌株的基因型是AAXbXb,若一條常染色體上含A基因的片斷丟失則基因型為AXbXb,該變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,與一白花雄株雜交,由題意知這株白花雄株的基因型是aaXBY或aaXbY,若AXbXb×aaXBY→AaXBXb(紫花):AaXbY(藍(lán)花):aXBXb(白花):aXbY(白花)=1:1:1:1,故紫花:藍(lán)花:白花=1:1:2;
若AXbXb×aaXbY→AaXbXb(藍(lán)花):AaXbY(藍(lán)花):aXbXb(白花):aXbY(白花)=1:1:1:1,故藍(lán)花:白花=1:1.
(3)閱讀題干,可知植物莖的紅色突變?yōu)轱@性突變(B控制),綠色由隱性基因b控制,分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄吭撏蛔兓蚴俏挥诔H旧w還是X染色體上.
實(shí)驗(yàn)步驟:
a.讓該紅色雌株與綠色雄株雜交,得到F1種子(種子為雜合子)
b.種F1種子,選F1中植物莖紅色雄株作父本,綠色雌株作母本雜交得F2種子.
c.種F2種子,觀察F2植株莖的顏色
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及預(yù)測(cè):
若基因位于常染色體上,則有綠色雌株(bb)×紅色雄株(Bb)→Bb:bb=1:1,與性別無(wú)關(guān);若位于X上,則有綠色雌株(XbXb)×紅色雄株(XBY)→XBXb(紅色雌株)
:XbY(綠色雄株)=1:1,所以有
d.若后代雌株和雄株皆有紅莖和綠莖則基因位于常染色體上.
e.若雌株全為紅莖,雄株全為綠莖,則基因位于X染色體上.
故答案應(yīng)為:
(1)Ⅰ(2)①AAXbY、AaXbY  ②染色體結(jié)構(gòu)   紫花:藍(lán)花:白花=1:1:2或藍(lán)花:白花=1:1
(3)植物莖紅色雄株   綠色雌株   后代雌株和雄株皆有紅莖和綠莖   雌株全為紅莖,雄株全為綠莖
點(diǎn)評(píng):本題涉及的知識(shí)點(diǎn)有性別決定、伴性遺傳、生物變異等,主要考查學(xué)生獲取信息并利用有效信息解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,有關(guān)腦啡肽的敘述不正確的是( 。
A、合成腦啡肽所需的能量來(lái)自于細(xì)胞呼吸
B、由4種氨基酸組成,翻譯它的模板上至少需要4個(gè)密碼子
C、只有在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工形成一定的空間構(gòu)象后才具有鎮(zhèn)痛作用
D、含有4個(gè)肽鍵,脫水縮合生成的H2O中的氫來(lái)自氨基和羧基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)者欲研究被石油污染過(guò)的土壤中細(xì)菌數(shù)量,并從中篩選出能分解石油的細(xì)菌.下列操作錯(cuò)誤的是( 。
A、利用平板劃線法對(duì)細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)
B、以石油為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選
C、采用稀釋涂布平板法分離菌種
D、稱取和稀釋土壤樣品時(shí)應(yīng)在火焰旁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物工程的說(shuō)法,正確的是( 。
A、植物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)都需要脫分化
B、用胰蛋白酶處理幼嫩動(dòng)物組織不會(huì)消化其細(xì)胞
C、體細(xì)胞核移植的受體細(xì)胞是MⅡ期的卵母細(xì)胞
D、胚胎移植實(shí)質(zhì)上是早期胚胎空間位置的轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組探究某植物光合強(qiáng)度,設(shè)計(jì)了如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).假設(shè)實(shí)驗(yàn)期間均處于適宜且相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境條件下.請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一:測(cè)定植物呼吸作用強(qiáng)度時(shí),燒杯中加入
 
(NaHCO3/NaOH溶液).將裝置置于
 
條件下.1小時(shí)后裝置中紅墨水滴向左移動(dòng),原因是
 
.讀取移動(dòng)刻度為2cm.
(2)實(shí)驗(yàn)二:測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度時(shí),燒杯中加入
 
(NaHCO3/NaOH溶液).將裝置置于
 
條件下.1小時(shí)后裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向是
 
,移動(dòng)刻度為10cm.
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn).假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的O2增加或減少1g,且晝夜溫度控制相等,那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時(shí);給予光照12小時(shí),黑暗12小時(shí),則24小時(shí)葡萄糖的積累量是
 
g.
(4)實(shí)驗(yàn)三:假如實(shí)驗(yàn)裝置移到不夠穩(wěn)定的環(huán)境條件下,增加一對(duì)照裝置,玻璃鐘罩內(nèi)植物以已死亡植物代替,實(shí)驗(yàn)裝置中另放入一只昆蟲,其他均與原裝置相同.在光照下1小時(shí),讀取對(duì)照裝置紅墨水滴左移0.5cm,實(shí)驗(yàn)裝置紅墨水滴右移0.4cm.光照24小時(shí)后,玻璃鐘罩內(nèi)昆蟲仍然成活還是死亡?
 
,請(qǐng)用數(shù)據(jù)說(shuō)明你的理由
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是某湖區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系圖,圖2是該生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中鯽魚和輪蟲的關(guān)系是
 
,未表示出來(lái)的生態(tài)系統(tǒng)的成分還有
 
;對(duì)鯽魚用標(biāo)志重捕法調(diào)查種群密度,若部分標(biāo)志物脫落則調(diào)查的結(jié)果比實(shí)際值
 

(2)輪蟲屬于圖2中
 
;大氣中的CO2可用
 
表示,它通過(guò)
 
作用進(jìn)入生物群落.
(3)若如圖表示兩種動(dòng)物利用食物的部分過(guò)程,植食動(dòng)物的糞便屬于圖解中的
 
(填寫A或B)部分,能量由植食動(dòng)物流向肉食動(dòng)物的傳遞效率可表示為
 
(用序號(hào)表示).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如下裝置.請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn),并分析回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)碳酸氫鈉溶液在植物合成糖類的過(guò)程中所起的作用是
 
,并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到
 
作用;要使該實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有糖類產(chǎn)生,燒杯中液體應(yīng)改為
 

(2)實(shí)驗(yàn)操作1小時(shí)后,記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況:
實(shí)驗(yàn)1小時(shí)后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物呼吸作用 甲裝置
 
(填左或右移)2.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
測(cè)定植物凈光合作用 甲裝置
 
(填左或右移)5.5厘米
乙裝置          右移0.5厘米
(3)實(shí)驗(yàn)分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的呼吸作用速率是
 
g/小時(shí).白天光照15小時(shí),一晝夜葡萄糖的積累量是
 
g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

斯坦曼發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)有一種樹(shù)突細(xì)胞(DC細(xì)胞),這類細(xì)胞像樹(shù)杈一樣有很多分支,在人體容易被入侵的地方(如鼻腔、肺部和腸腔的粘膜以及皮膚等)最為常見(jiàn).斯坦曼發(fā)現(xiàn),樹(shù)突細(xì)胞雖然個(gè)頭小,但是行動(dòng)敏捷,一旦發(fā)現(xiàn)入侵者,就會(huì)奮不顧身進(jìn)行攻擊.而且,樹(shù)突細(xì)胞還是很好的“偵察兵”,能將一些難以對(duì)付的病原體暴露出來(lái),讓給更大的T細(xì)胞去處理.下列針對(duì)DC細(xì)胞的敘述不正確的是( 。
A、DC細(xì)胞是一種神經(jīng)細(xì)胞
B、DC細(xì)胞與吞噬細(xì)胞有相似的功能
C、在對(duì)付自身病變的細(xì)胞時(shí)DC細(xì)胞也起到一定的作用
D、屬于免疫系統(tǒng)的第二道防線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中字母表示細(xì)胞中所含的基因,每個(gè)基因不在同一條染色體上,X、Y、Z中,含3個(gè)染色體組的是  ( 。
A、XB、X、Y
C、ZD、X、Y、Z

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同步練習(xí)冊(cè)答案