19．下列與生物變異有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體
B．三倍體無子西瓜的培育過程產(chǎn)生的變異屬于可遺傳的變異
C．γ射線處理使染色體上數(shù)個(gè)堿基丟失引起的變異屬于基因突變
D．同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組

分析 1、可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：
（1）基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換，這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而產(chǎn)生新基因；
（2）基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型，①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．此外，某些細(xì)菌（如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)）和在人為作用（基因工程）下也能產(chǎn)生基因重組．
（3）染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異（重復(fù)、缺失、易位、倒位）和染色體數(shù)目變異．
2、判斷一個(gè)個(gè)體是單倍體還是幾倍體的關(guān)鍵是看該個(gè)體是由什么發(fā)育來的．若該個(gè)體是由未受精的配子直接發(fā)育來的，則為單倍體；若該個(gè)體是由受精卵發(fā)育來的，體細(xì)胞含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體

解答 解：A、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體若由受精卵發(fā)育而來，則為二倍體，若由配子直接發(fā)育而來，則為單倍體，A錯(cuò)誤；
B、三倍體無子西瓜的培育采用了多倍體育種的方法，其原理是染色體變異，屬于可遺傳的變異，B正確；
C、基因中堿基對的丟失屬于基因突變，C正確；
D、同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評 本題考查生物變異的類型，要求考生識記生物變異的類型及特點(diǎn)；識記單倍體和幾倍體的概念，掌握區(qū)分單倍體和幾倍體的關(guān)鍵，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015山東省高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如下圖是人體體溫調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）從反射弧的各種環(huán)節(jié)上看，①和②屬于 ，③→⑩屬于 。皮膚、血管，立毛肌等在反射弧中屬于 。

（2）當(dāng)環(huán)境溫度較低時(shí)，皮膚血管會 ，甲狀腺的分泌活動(dòng)會 。

（3）神經(jīng)和激素都可以對體溫進(jìn)行調(diào)節(jié)，你認(rèn)為在這兩種調(diào)節(jié)方式中是以 調(diào)節(jié)為主。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．研究性學(xué)習(xí)小組在調(diào)查遺傳病時(shí)，發(fā)現(xiàn)小琳患有某種單基因遺傳病，并及時(shí)對小琳的家系進(jìn)行了調(diào)查，構(gòu)建的遺傳系譜圖如下，下列相關(guān)分析不正確的是（　�。�
A．圖中男性患者的基因型總是相同的
B．小琳與母親基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$或$\frac{1}{2}$
C．小琳的舅舅和舅母再生一個(gè)孩子患病的概率為$\frac{1}{2}$
D．該病的遺傳方式一定是常染色體顯性遺傳

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列與細(xì)胞有關(guān)的“不一定”的敘述，正確的是（　�。�
A．所有植物細(xì)胞中不一定都含有磷脂B．蛋白質(zhì)的合成不一定要在核糖體上
C．光合作用不一定要在葉綠體中進(jìn)行D．胰島素的分泌不一定需要消耗能量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．基因α在人體細(xì)胞中可表達(dá)出蛋白質(zhì)α．有生物學(xué)家從人的DNA中分離出基因α，并通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)將其轉(zhuǎn)入細(xì)菌．經(jīng)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)該細(xì)菌產(chǎn)生了一種新的蛋白質(zhì)X，進(jìn)一步分析表明：蛋白質(zhì)X是基因α在細(xì)菌中表達(dá)的產(chǎn)物．

據(jù)圖分析，下列敘述中最可能與事實(shí)相符的是（　　）
A．基因α在人體細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄形成RNA時(shí)堿基互補(bǔ)配對方式不同
B．人體細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞中決定相同氨基酸的密碼子不同
C．人體細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞中合成該蛋白質(zhì)的場所不同
D．人體細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞中作為翻譯模板的RNA堿基序列不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．將人β-球蛋白基因與控制合成β-球蛋白的mRNA雜交，在電鏡下觀察到下列圖象． 相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．雜交區(qū)和非雜交區(qū)相比，特有的堿基對為A-U
B．雜交區(qū)的mRNA由雜交區(qū)的DNA轉(zhuǎn)錄而來
C．非雜交區(qū)的存在說明β-球蛋白基因的編碼區(qū)是不連續(xù)的
D．由mRNA逆轉(zhuǎn)錄形成的cDNA和β•球蛋白基因的結(jié)構(gòu)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．圖l和圖2均表示某生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）若圖l表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)，則D代表的成分是分解者，該成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是將有機(jī)物分解成無機(jī)物．碳在過程①一⑤中以CO2的形式進(jìn)行傳遞的是①②③⑤．
（2）如果去掉圖1中的箭頭①和⑤，用該圖表示生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，其中A、B、C和D都只代表一個(gè)物種，則圖中共有3條食物鏈，其中A和D的關(guān)系是捕食和競爭．若在該食物網(wǎng)中A的能量$\frac{1}{2}$來自B，D的能量$\frac{1}{2}$來自B，按10%的能量傳遞效率，A獲得mkJ的能量，則消耗B280mkJ．
（3）圖2表示能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的過程，那么圖中G代表用于生長發(fā)育繁殖的能量．設(shè)E中的能量為xkJ，F(xiàn)為E的40%，按營養(yǎng)級間能量傳遞效率可知，該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者所固定的太陽能至少為5xkJ，流入次級消費(fèi)者的能量至少為$\frac{x}{10}$kJ．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．回答有關(guān)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用問題：
（1）微生物的培養(yǎng)需要使用培養(yǎng)基，不同培養(yǎng)基的配方不同，但一般都具有水、無機(jī)鹽、碳源、氮源；在配制從土壤中篩選纖維素分解菌的培養(yǎng)基時(shí)，需加入纖維素作為唯一的碳源，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）若將樣品接種到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上，在該培養(yǎng)基中需要加入的特殊染料是剛果紅，通過觀察是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌．
（3）若要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中纖維素分解菌的數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測出樣品中的活菌數(shù)．一同學(xué)在稀釋倍數(shù)為104的培養(yǎng)基中測得平板上菌落數(shù)的平均值為24.6，則每毫升樣品中的活菌數(shù)是（所用稀釋液的體積為0.2mL）1.23×106．
（4）纖維素分解菌產(chǎn)生的纖維素酶能將纖維素分解為葡萄糖，為微生物生長提供營養(yǎng)，人們利用其將秸稈等廢棄物通過發(fā)酵生產(chǎn)酒精等為人類利用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．腎上腺素是臨床上搶救過敏性休克的首選藥物．腎上腺髓質(zhì)能分泌腎上腺素，某些神經(jīng)細(xì)胞也能分泌腎上腺素．腎上腺素可以與突觸后膜受體結(jié)合，引發(fā)突觸后膜電位變化；也可以與突觸前膜受體結(jié)合，抑制腎上腺素繼續(xù)分泌；多數(shù)最終又被突觸前膜攝取，并貯存在突觸小泡中，實(shí)現(xiàn)多次重復(fù)利用．下列敘述正確的是（　�。�
A．過敏性休克是免疫功能缺陷引起的疾病
B．腎上腺素作用的靶細(xì)胞只有神經(jīng)細(xì)胞
C．腎上腺素是通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)維持人體正常生命活動(dòng)的
D．腎上腺髓質(zhì)分泌的腎上腺素主要通過傳出神經(jīng)運(yùn)輸?shù)饺砀魈?/td>

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