A. | 用同一片葉的邊緣和內(nèi)側(cè)作對照研究光合作用的場所 | |
B. | 葉片邊緣細胞內(nèi)O2從葉綠體進入線粒體需要跨過4層生物膜 | |
C. | 若光照強度增加則葉片內(nèi)側(cè)細胞內(nèi)的C3含量增加 | |
D. | 葉片邊緣細胞的呼吸作用方式主要是無氧呼吸 |
分析 根據(jù)題意可知,銀邊天竺葵的葉片邊緣不含葉綠體,為白色,不能進行光合作用,則其中的有機物是從其它部位運輸而來;葉片內(nèi)側(cè)含有葉綠體,為綠色,能夠進行光合作用.
解答 解:A、根據(jù)題意可知,邊緣沒有葉綠體,而內(nèi)側(cè)有葉綠體,因此用同一片葉的邊緣和內(nèi)側(cè)作對照研究光合作用的場所,A正確;
B、根據(jù)題意可知,邊緣細胞中沒有葉綠體,B錯誤;
C、若光照強度增加,則導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]含量增加,促進暗反應(yīng)中三碳化合物的還原,從而導(dǎo)致葉片內(nèi)側(cè)細胞內(nèi)的C3含量下降,C錯誤;
D、葉片邊緣細胞的呼吸作用方式主要是有氧呼吸,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素,要求考生能夠根據(jù)對照實驗的原則判斷A項,掌握環(huán)境因素對光合作用過程物質(zhì)變化的影響,同時能夠結(jié)合題干信息準確判斷各項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 實驗?zāi)康?/TD> | 實驗材料 | 材料特點 |
A | 動物細胞核移植 | 卵(母)細胞 | 細胞體積大,細胞質(zhì)能有效調(diào)控核內(nèi)基因表達 |
B | 體細胞誘變育種 | 愈傷組織細胞 | 分裂能力強,易誘發(fā)突變 |
C | 植物體細胞雜交育種 | 花粉粒 | 易于獲取,易于培養(yǎng) |
D | 燒傷患者皮膚細胞移植 | 自體皮膚生發(fā)層細胞 | 分裂能力強,且不會引起免疫排斥 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用雜交育種可培育出新物種,促進生物的進化 | |
B. | 利用單倍體育種可獲得純合子,明顯縮短育種年限 | |
C. | 利用多倍體育種可增加染色體的數(shù)目,獲得莖稈粗壯的植株 | |
D. | 利用誘變育種可增大突變頻率,利于獲得新基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一定不具有染色體,遺傳物質(zhì)是DNA或RNA | |
B. | 一定不具有線粒體,但可能進行有氧呼吸 | |
C. | 一定不具有葉綠體,但可能進行光合作用 | |
D. | 一定不具有核仁,但是含有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需要解旋酶和耐高溫的DNA聚合酶 | B. | 反應(yīng)過程包括變性→復(fù)性→延伸 | ||
C. | 95℃時DNA的磷酸二酯鍵斷開 | D. | 引物與模板結(jié)合后向5’方向延伸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該水生生態(tài)系統(tǒng)的物種數(shù)量隨季節(jié)而發(fā)生變化 | |
B. | 蘆葦和藻類垂直分布導(dǎo)致該系統(tǒng)對光能的利用率降低 | |
C. | 藻類和蘆葦?shù)裙潭ǖ哪芰渴橇鹘?jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 | |
D. | 動植物殘體被微生物分解后可產(chǎn)生含氮化合物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸小泡與細胞膜的融合 | B. | 突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放 | ||
C. | 化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變 | D. | 神經(jīng)遞質(zhì)的定向運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹 | |
B. | 綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹 | |
C. | 綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹 | |
D. | 綠色植物→鼠→貓頭鷹 |
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