19.實(shí)驗(yàn)與探究能力是高中生物重要考查的內(nèi)容.下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A.分離葉綠體中色素的原理是不同色素的相對(duì)分子質(zhì)量不同,導(dǎo)致隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同
B.用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的專一性時(shí),可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C.在“脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)”與“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中都用到50%酒精沖洗
D.32P、35S分別標(biāo)記的噬菌體侵染大腸細(xì)菌,可證明DNA是主要遺傳物質(zhì)

分析 閱讀題干可知本題是考查葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、探究酶的專一性、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.

解答 解:A、分離葉綠體中色素的原理是不同色素隨層析液在濾紙上的擴(kuò)散速度不同,胡蘿卜素溶解度最大,所以擴(kuò)散速度最快,A錯(cuò)誤;
B、淀粉能與碘液反應(yīng)形成藍(lán)色,與淀粉的水解產(chǎn)物不發(fā)生反應(yīng),因此用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶的專一性時(shí),可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定,B正確;
C、“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化”實(shí)驗(yàn)中用體積分?jǐn)?shù)95%酒精沖洗卡諾氏液,C錯(cuò)誤;
D、用32P、35S分別標(biāo)記的噬菌體侵染大腸細(xì)菌,可證明DNA是遺傳物質(zhì),要證明DNA是主要遺傳物質(zhì),還需要遺傳物質(zhì)是RNA的生物做對(duì)比,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.卵子完成減數(shù)第二次分裂是在( 。
A.卵巢內(nèi)B.子宮內(nèi)C.排卵時(shí)D.受精時(shí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖代表了生物與其環(huán)境中含氮、碳、氧化合物之間的相互關(guān)系,研究該圖,回答下列問(wèn)題
(1)箭頭①所示過(guò)程的名稱是呼吸作用;
(2)寫出影響②過(guò)程的兩種環(huán)境因素光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度;
(3)若動(dòng)物B為變溫動(dòng)物,能引起③過(guò)程加速的兩個(gè)條件升高溫度和增加氧濃度;
(4)負(fù)責(zé)⑥所代表過(guò)程的生物通常稱作分解者;
(5)進(jìn)行過(guò)程⑦的生物通常稱作硝化細(xì)菌;
(6)說(shuō)出能進(jìn)行箭頭⑨所代表過(guò)程的一細(xì)菌名稱圓褐固氮菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.關(guān)于孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)和摩爾根證實(shí)基因位于染色體上的果蠅雜交實(shí)驗(yàn),下列敘述不正確的是( 。
A.兩實(shí)驗(yàn)都采用了統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
B.實(shí)驗(yàn)中涉及的性狀均受一對(duì)等位基因控制
C.兩實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了F1自交實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其假說(shuō)
D.兩實(shí)驗(yàn)均采用了“假說(shuō)一演繹”的研究方法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.圖1表示動(dòng)物卵細(xì)胞形成過(guò)程圖,圖2表示該卵細(xì)胞形成過(guò)程中某階段的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中的細(xì)胞Ⅱ名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞,正常情況下,該細(xì)胞核中有2條染色體,有4條染色單體.
(2)圖2應(yīng)對(duì)應(yīng)于圖1中②(填①或②或③),該細(xì)胞染色體組成異?赡茉蚴窃跍p數(shù)分裂第一次分裂后期,A和a所在的一對(duì)同源染色體沒(méi)有分開(kāi),移向了同一極.同時(shí)產(chǎn)生細(xì)胞③的基因組成是BB.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.γ一氨基丁酸在神經(jīng)細(xì)胞間信號(hào)傳遞的作用機(jī)理如圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是(  )
A.①中γ一氨基丁酸的釋放過(guò)程依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性
B.γ一氨基酸與②結(jié)合,抑制突觸后膜產(chǎn)生興奮
C.一次釋放的γ一氨基丁酸會(huì)持續(xù)作用于②
D.γ一氨基丁酸可以存在于內(nèi)環(huán)境中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.培養(yǎng)水稻次生根,當(dāng)根長(zhǎng)為10mm 左右時(shí)置于黑暗條件下,用不同強(qiáng)度的單側(cè)光對(duì)豎直生長(zhǎng)的次生根進(jìn)行照光處理,發(fā)現(xiàn)根均出現(xiàn)背光生長(zhǎng)現(xiàn)象,且在一定范圍內(nèi),光強(qiáng)越大根彎曲的角度越大.對(duì)處理后的根尖向光側(cè)和背光側(cè)生長(zhǎng)素的含量進(jìn)行了側(cè)定,結(jié)果如下表:
處理方式生長(zhǎng)素(IAA)含量(ng•g-1
向光側(cè)背光側(cè)
光強(qiáng):40μmol•m-2•a-1163.2426.6
光強(qiáng)100μmol•m-2•a-1117.2439.4
黑暗(不照光)415.6415.6
已知光照不會(huì)影響生長(zhǎng)素的合成,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)生長(zhǎng)素能調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝,其作用表現(xiàn)出兩重性.生長(zhǎng)素作用的發(fā)揮,因器官種類不同而有較大差異,根和莖相比,對(duì)生長(zhǎng)素更敏感的是根.
(2)單側(cè)光照射后,向光側(cè)生長(zhǎng)素含量下降,最可能原因有兩種,一種可能是部分生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸;另一種可能是光照引起向光側(cè)生長(zhǎng)素的分解.
(3)在單側(cè)光的照射下,水稻次生根呈現(xiàn)背光生長(zhǎng),請(qǐng)據(jù)表作出合理解釋.在單側(cè)光照射下,背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度比向光側(cè)高,而根對(duì)生長(zhǎng)素敏感,背光側(cè)處于抑制狀態(tài)生長(zhǎng)慢,因此呈現(xiàn)背光生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2011•湖南一模)如圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖,相關(guān)敘述不正確的是( )

A.信息傳遞是雙向的,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的

B.生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán),還有信息傳遞

C.物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)

D.生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

8.如圖表示人體細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,細(xì)胞中物質(zhì)變化曲線圖形的一部分,下列有關(guān)敘述正確的是(  )
①若該圖形表示細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)量變化,則BC段中染色體:DNA一定等于1:1;
②若該圖形表示細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)量變化,則D時(shí)刻后細(xì)胞中仍存在同源染色體;
③若該圖形表示染色單體數(shù)量變化,則BC段細(xì)胞核完成重建;
④若該圖形表示細(xì)胞內(nèi)中心粒數(shù)量變化,則CD時(shí)刻已完成著絲點(diǎn)分裂.
A.①③B.②④C.①④D.②③

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同步練習(xí)冊(cè)答案