A. | 10天前兩組藍莓都只進行有氧呼吸 | |
B. | 第20天對照組藍莓產(chǎn)生的酒精量低于CO2處理組 | |
C. | 第40天對照組藍莓無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍 | |
D. | 高濃度的CO2對有氧呼吸的酶和無氧呼吸的酶影響不同 |
分析 1、藍莓既可進行有氧呼吸,也可進行無氧呼吸,有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6H20+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,所以其單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量的比值等于1,無氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6(葡萄糖)$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量,所以其單位時間內(nèi)只有CO2釋放量.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:當儲藏天數(shù)小于等于10天時,兩組藍莓的CO2釋放量和O2吸收量的比值等于1,說明都只進行有氧呼吸;當儲藏天數(shù)大于10天時,對照組的CO2釋放量和O2吸收量的比值大于1,說明藍莓既進行有氧呼吸,也進行無氧呼吸;CO2處理組當儲藏天數(shù)小于等于20天時,藍莓的CO2釋放量和O2吸收量的比值等于1,說明只進行有氧呼吸;當儲藏天數(shù)大于20天時,藍莓的CO2釋放量和O2吸收量的比值大于1,說明藍莓既進行有氧呼吸,也進行無氧呼吸.
解答 解:A、有氧呼吸氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等,厭氧呼吸不吸氧只釋放二氧化碳,10天前CO2釋放量和O2吸收量的比值等于1,表明兩組藍莓都只進行有氧呼吸,A正確;
B、第20天,處理組CO2釋放量和O2吸收量的比值等于1,只進行有氧呼吸;對照組大于1,存在厭氧呼吸,對照組酒精量高于CO2處理組,B錯誤;
C、第40天時,二氧化碳釋放量與氧氣的吸收量比值為2,說明有氧呼吸和無氧呼吸釋放的二氧化碳相同,假設(shè)都為amol,則有氧呼吸消耗的葡萄糖的量為$\frac{1}{6}$amol,無氧呼吸消耗的葡萄糖的量為$\frac{1}{2}$amol,故對照組藍莓無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的3倍,C正確;
D、根據(jù)10天后對照組和CO2處理組曲線可知,高濃度的CO2對有氧呼吸的酶和無氧呼吸的酶影響不同,D正確.
故選:B.
點評 本題主要考查呼吸作用的過程及應(yīng)用,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線①表示無酶條件下的能量變化 | |
B. | 若使用無機催化劑,則圖中b點在縱軸上向上移 | |
C. | 該圖體現(xiàn)出酶具有高效性的特點 | |
D. | 曲線中縱坐標所示的ab段為酶所降低的活化能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的極性運輸是一個耗能的過程 | |
B. | 農(nóng)業(yè)上可以應(yīng)用赤霉素打破種子的休眠 | |
C. | 2,4-D是一種具有與生長素相似的生理效應(yīng)的植物激素 | |
D. | 植物激素不直接參與細胞代謝,而是對細胞代謝起調(diào)節(jié)作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摘除植物的頂芽后,側(cè)芽發(fā)育成側(cè)枝的速度會因生長素濃度降低而變慢 | |
B. | 脫落酸能夠通過調(diào)控細胞基因組的表達,促進果實的衰老與脫落 | |
C. | 拜爾的實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部 | |
D. | 莖的背地生長和根的向地生長的現(xiàn)象,都能體現(xiàn)生長素作用的兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由磷脂、脂肪和蛋白質(zhì)等組成 | |
B. | 保障細胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定 | |
C. | 具有選擇透過性和一定的流動性 | |
D. | 其功能復雜程度與蛋白質(zhì)的種類和數(shù)目有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前體物質(zhì) | B. | 鳥氨酸 | C. | 瓜氨酸 | D. | 精氨酸 |
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