A. | DNA堿基排列順序不同 | B. | 核糖體不同 | ||
C. | tRNA不同 | D. | mRNA不同 |
分析 神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞是細(xì)胞分化形成的,細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),所以不同細(xì)胞所含的mRNA和蛋白質(zhì)有所區(qū)別.
解答 解:A、同一人體的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞含有相同的遺傳信息,因此其DNA的堿基排列順序相同,A錯(cuò)誤;
B、兩種細(xì)胞所含的核糖體相同,B錯(cuò)誤;
C、兩種細(xì)胞所含的tRNA相同,C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)細(xì)胞與肝細(xì)胞是細(xì)胞分化形成的,而細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),所以?xún)煞N細(xì)胞中的mRNA有所區(qū)別,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),首先要求考生識(shí)記細(xì)胞分裂的特點(diǎn)和細(xì)胞分化的改變,明確神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞是細(xì)胞分裂和分化形成的;其次還要求考生掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),明確不同細(xì)胞的DNA相同,但mRNA和蛋白質(zhì)不同.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年浙江省衢州市高三4月教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酶是生物催化劑,相關(guān)敘述正確的是
A.酶的合成都需經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
B.酶通過(guò)形成酶—底物復(fù)合物來(lái)催化化學(xué)反應(yīng)
C.發(fā)燒引起食欲減退主要是因?yàn)橥僖旱矸勖甘Щ?/p>
D.RNA聚合酶能催化轉(zhuǎn)錄時(shí)游離的核苷酸與DNA模板鏈形成氫鍵
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川省成都市高三第三次診斷性考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
)某種牽牛花的花瓣中含有紅、黃、藍(lán)三種色素,這些色素由A/a、B/b、G/g三對(duì)等位基因控制合成,各種色索的合成與有關(guān)基因的關(guān)系如下圖;ò甑念伾思t色、黃色和藍(lán)色外,還會(huì)出現(xiàn)藍(lán)色物質(zhì)與紅色物質(zhì)混合的紫色、藍(lán)色物質(zhì)與黃色物質(zhì)混合的綠色,缺乏上述三種色素時(shí)花瓣呈白色。
(1)基因型為AaBbGg的牽牛花植株花瓣顏色為_(kāi)___;含A但不含B基因的牽;ㄖ仓阾花瓣顏色表現(xiàn)為_(kāi)___。
(2)任意選取兩株藍(lán)色牽;s交,子代可能出現(xiàn)的性狀及其分離比為_(kāi)___,子代中純合藍(lán)花植株的基因型為 。
(3)已知AA基因型受精卵不能發(fā)育成種子,A、B基因在染色體上的位置關(guān)系有三種情況,如下圖。
①如果基因A/a、B/b的位置關(guān)系如圖I,用兩株基因型為AaBb的紅花植株雜交,子代的性狀及其分離比為_(kāi)___。
②如果兩株基因型為AaBb的紅花植株雜交,于代的性狀及其分離比為紅花:白花=2:1,則基因A/a、B/b的位置關(guān)系應(yīng)該如上圖中的____所幣。
③如果基因A/a、B/h的位置關(guān)系如圖Ⅲ,在僅考慮遺傳因素的情況下,兩株基因型為AaBb的紅花植株雜交,子代出現(xiàn)黃花植株可能是由于親本產(chǎn)生配于時(shí)發(fā)生了染色體變異、____或____等情況引起的。若該黃花植株是由于l條染色體片段缺失引起的,將該植株根尖分生區(qū)細(xì)胞固定后,利用熒光染劑對(duì)B.b基因進(jìn)行標(biāo)記,則在分裂中期的細(xì)胞中能觀察到 個(gè)熒光點(diǎn)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用35S標(biāo)記噬菌體的DNA并以此侵染細(xì)菌證明了DNA是遺傳物質(zhì) | |
B. | 用32P等來(lái)做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)根毛區(qū)是根尖吸收礦質(zhì)離子最活躍的部位 | |
C. | 用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑 | |
D. | 用3H標(biāo)記亮氨酸,探究分泌蛋白質(zhì)在細(xì)胞中的合成、運(yùn)輸與分泌途徑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 成年的個(gè)體內(nèi)沒(méi)有幼嫩的和衰老的細(xì)胞 | |
B. | 細(xì)胞的普遍衰老導(dǎo)致生物個(gè)體的衰老 | |
C. | 年幼個(gè)體中沒(méi)有衰老和凋亡的細(xì)胞 | |
D. | 老年個(gè)體沒(méi)有幼嫩的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | △h先增大,加酶后,△h再增大后又減小 | |
B. | 最終平衡時(shí),S1液與S2液的濃度相等 | |
C. | 與最初相比,平衡時(shí)長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)蔗糖酶的含量減少了 | |
D. | 最終平衡時(shí),燒杯里的蒸餾水中只有葡萄糖一種溶質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同化作用 | B. | 物質(zhì)代謝 | C. | 異化作用 | D. | 能量代謝 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分解者通過(guò)分解作用釋放的物質(zhì)和能量都能被利用 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的碳元索在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要以C02的形式循環(huán) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是相互依存、不可分割的 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的,而物質(zhì)是循環(huán)利用的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③①④ | B. | ①④③② | C. | ①④②③ | D. | ④③②① |
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