10．下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)，對(duì)其結(jié)果的敘述正確的是（　�。�
A．給小白鼠攝入用氚標(biāo)記的U，則一段時(shí)間后體內(nèi)只有少部分細(xì)胞顯示放射性
B．給水稻提供14CO2，則一段時(shí)間后其根細(xì)胞中有可能出現(xiàn)14C3H6O3
C．給酵母菌提供C6H1218O6，則一段時(shí)間后周圍空氣中有可能出現(xiàn)H218O
D．給玉米提供18O2，則一段時(shí)間后其周圍空氣中有可能出現(xiàn)C18O2

分析 氧氣參與有氧呼吸第三階段，與[H]反應(yīng)生成水，并釋放大量的能量．水稻、小麥屬于C3植物，C3植物光合作用過程中C的轉(zhuǎn)移途徑為CO2→C3→C6H12O6．

解答 解：A、尿嘧啶U是合成RNA的原料，細(xì)胞在蛋白質(zhì)合成過程的轉(zhuǎn)錄階段合成RNA，小白鼠的基本所有的體細(xì)胞均合成蛋白質(zhì)，因此一段時(shí)間后體內(nèi)大部分細(xì)胞顯示放射性，A錯(cuò)誤；
B、水稻根細(xì)胞無氧呼吸只能產(chǎn)生酒精和二氧化碳，不產(chǎn)生乳酸，B錯(cuò)誤；
C、酵母菌有氧呼吸分解葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和水，其中水的中氧來自于空氣中的氧氣，因此水中不含放射性，C錯(cuò)誤；
D、給玉米提供18O2，氧氣用于有氧呼吸產(chǎn)生水，該水又可以參與有氧呼吸的第二階段，氧元素進(jìn)入到二氧化碳中，因此一段時(shí)間后其周圍空氣中有可能出現(xiàn)C18O2，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題以放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn)為素材，考查細(xì)胞呼吸、光合作用等知識(shí)，要求考生識(shí)記光合作用、呼吸作用的過程，能對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷，需要注意的是D選項(xiàng)，需要從有氧呼吸三個(gè)階段的反應(yīng)著手考慮．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A．抗利尿激素的釋放使尿量增加
B．興奮在離體神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí)，膜內(nèi)電流方向與興奮傳導(dǎo)方向一致，而膜外則相反
C．神經(jīng)細(xì)胞釋放的乙酰膽堿（一種遞質(zhì)）需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用
D．組織液中Na+濃度增大，則神經(jīng)元的靜息電位會(huì)減小

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下列圖甲為某多肽的局部分子結(jié)構(gòu)圖，圖乙箭頭處數(shù)字是組成它的甘氨酸在該化合物的位置，據(jù)圖回答：

（1）該化合物的名稱是四十肽．
（2）請(qǐng)寫出組成該化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式：．
（3）圖甲中④的名稱是肽鍵；圖中表示R基的代號(hào)是②③⑤．
（4）若將圖中數(shù)字所在的甘氨酸全部水解下來，肽鍵將減少8個(gè)，則水解產(chǎn)物為4個(gè)多肽和5個(gè)氨基酸，新生的肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)水分子，新形成的化合物叫三十五肽．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．以下判斷細(xì)胞死活的方法及解釋正確的是（　�。�
A．用較高濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥外表皮細(xì)胞，一段時(shí)間后用顯微鏡未能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象，說明是死細(xì)胞
B．用健那綠處理人體蛔蟲的體細(xì)胞，顯微鏡下沒有發(fā)現(xiàn)被染成藍(lán)綠色的線粒體，說明是死細(xì)胞
C．通過顯微鏡觀察到黑藻的葉綠體在細(xì)胞質(zhì)中運(yùn)動(dòng)，并隨著照射光線的強(qiáng)弱而改變受光面，說明是活細(xì)胞
D．因?yàn)榛罴?xì)胞膜具有選擇透過性，用甲基綠吡羅紅未能將人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核染成紅色說明是活細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．有酶催化的化學(xué)反應(yīng)稱之為酶促反應(yīng)，要求在一定的pH、溫度等溫和條件下進(jìn)行．強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、有機(jī)溶劑、重金屬鹽、高溫、紫外線、劇烈震蕩等任何使蛋白質(zhì)變性的理化因素都可能使大多數(shù)酶變性而失去其催化活性．下列關(guān)于酶的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．酶的合成一般都涉及轉(zhuǎn)錄過程
B．底物濃度影響酶的活性，從而影響酶促反應(yīng)速率
C．酶自身也可能是其他酶的底物
D．酶可以通過影響代謝過程，從而影響生物體的性狀表現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A．在95%酒精中加入無水Na2CO3后可提高葉綠體色素的溶解度
B．葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，在劃出一條濾液細(xì)線后緊接著重復(fù)劃線2-3次
C．檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)過程中是否產(chǎn)生 CO2，可判斷其呼吸方式
D．觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中用要利用鹽酸解離根尖，同時(shí)鹽酸也為龍膽紫染色創(chuàng)造了所需的酸性環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．尿素是一種重要的農(nóng)業(yè)肥料，但若不經(jīng)細(xì)菌的分解，就不能很好地被植物利用．生活在土壤中的微生物種類和數(shù)量繁多，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)來探究土壤中微生物對(duì)尿素的分解作用，并成功篩選到能高效降解尿素的細(xì)菌（目的菌）．培養(yǎng)基成分如下表所示．
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4•7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到1000mL
回答問題
（1）“目的菌”生長(zhǎng)所需的碳源和氮源分別來自培養(yǎng)基中的葡萄糖和尿素．
（2）為說明上表所示培養(yǎng)基具有選擇作用，應(yīng)配置含有牛肉膏蛋白胨（填物質(zhì)名稱）的培養(yǎng)基作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照，如果對(duì)照培養(yǎng)基上的菌落數(shù)明顯多于（選填“多于”或“少于”）表中培養(yǎng)基中的菌落數(shù)目，說明表中培養(yǎng)基已篩選出一些目的菌．
（3）此培養(yǎng)基不能（選填“能”或者“不能”）用于植物組織培養(yǎng)，理由是該培養(yǎng)基中沒有相關(guān)的植物激素．
（4）一般通過稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)來推算細(xì)菌數(shù)量，但統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目少（選填“少”或“多”），原因是產(chǎn)生的菌落可能是由兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞形成的．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長(zhǎng)素處理某種植物的莖，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．后來還發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)素增加雌花分化是生長(zhǎng)素誘導(dǎo)植物產(chǎn)生乙烯的結(jié)果．據(jù)圖回答下列問題：
（1）據(jù)圖可知生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系是生長(zhǎng)素含量增加可促進(jìn)乙烯合成，當(dāng)乙烯含量增加到一定值時(shí)，又會(huì)抑制生長(zhǎng)素的合成
當(dāng)該植物莖中生長(zhǎng)素濃度達(dá)到M時(shí)，植物開始合成乙烯．
（2）據(jù)圖中結(jié)果可知，測(cè)定時(shí)間在T1之后，植物莖的生長(zhǎng)速度可能不與生長(zhǎng)素濃度成正比．
（3）在生產(chǎn)實(shí)踐中，為了促進(jìn)黃瓜雌花分化，可以直接用一定濃度的乙烯處理，達(dá)到增產(chǎn)的目的． 
（4）生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)廣泛存在，但大多集中在生長(zhǎng)旺盛的部位，通過促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)促進(jìn)植物生長(zhǎng)．若要證明生長(zhǎng)素的促進(jìn)機(jī)理，可以取彎曲的部位縱切（橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測(cè)量?jī)蓚?cè)細(xì)胞的平均長(zhǎng)度，作出比較．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．細(xì)胞學(xué)說的建立過程是一個(gè)科學(xué)家研究、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿了耐人尋味的曲折．下列說法正確的是（　�。�
A．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B．細(xì)胞學(xué)說認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞
C．英國(guó)科學(xué)家虎克指出“所有的細(xì)胞都來源于先前存在的細(xì)胞”
D．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性

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