如圖為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖，據(jù)圖回答：
（1）步驟①是
 
，最常用的方法是
 
．
（2）步驟②一般常用的化學(xué)試劑是
 
，目的是
 
．
（3）從理論上講，雜種植株是否可育？
 
．若運用傳統(tǒng)有性雜交的方法能否實現(xiàn)？
 
．原因是
 
．因此，這項研究對于培養(yǎng)作物新品種的重大意義在于
 
．
考點：植物體細(xì)胞雜交的過程
專題：
分析：分析題圖：圖示為植物體細(xì)胞雜交過程示意圖，其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過程；②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合；③表示再生出新細(xì)胞壁的過程；④表示脫分化過程；⑤表示再分化過程．
解答： 解：（1）步驟①是去掉細(xì)胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體，常用酶解法的，即用纖維素酶和果膠酶處理．
（2）步驟②是人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程，常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇（PEG）．
（3）雜種植株含有植株A和植株B的全部遺傳物質(zhì)，從理論上講是可育的．因為不同種生物之間存在生殖隔離，所以運用傳統(tǒng)有性雜交的方法不能實現(xiàn)．可見，植物體細(xì)胞雜交技術(shù)能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．
故答案為：
（1）去掉細(xì)胞壁，分離出有活力的原生質(zhì)體　酶解法　
（2）聚乙二醇（PEG）　誘導(dǎo)不同植物體細(xì)胞的原生質(zhì)體融合　　
（3）可育　不能　因為不同種生物之間存在生殖隔離　克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
點評：本題結(jié)合植物體細(xì)胞雜交過程示意圖，考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識，要求考生識記植物體細(xì)胞雜交的原理、具體過程及意義，能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的某一對相對性狀由等位基因（M、m）控制，其中一種基因在純合時能使合子致死（注：MM、XmXm、XmY等均視為純合子），有人用一對果蠅雜交，得到F1代果蠅共185只，其中雄蠅63只．關(guān)于以上情況，以下說法及推斷錯誤的是（　�。�
A、這對等位基因（M、m）位于X染色體上
B、若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型，則致死基因為m
C、若將F1代果蠅隨機(jī)交配，理論上F2代成活個體構(gòu)成的種群中，M的基因頻率為10%
D、若F1代雌蠅有兩種表現(xiàn)型，則致死基因為M

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示的細(xì)胞為減數(shù)分裂過程的一個時期．
（1）所示細(xì)胞為減數(shù)分裂的
 
時期．
（2）細(xì)胞中有
 
個染色體，有
 
個DNA分子，有
 
個染色單體，細(xì)胞內(nèi)有
 
個四分體．
（3）在減數(shù)第一次分裂后期分離的染色體是
 
，自由組合的染色體是
 
．
（4）此細(xì)胞經(jīng)第一次分裂后形成的子細(xì)胞中含同源染色體
 
對．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)依賴于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)機(jī)制來實現(xiàn)，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）圖中下丘腦的神經(jīng)細(xì)胞除具有神經(jīng)細(xì)胞的功能外，還具有
 
的功能．
（2）若Y細(xì)胞代表甲狀腺細(xì)胞，物質(zhì)甲就是
 
；如果用物質(zhì)丙飼喂正常動物，則物質(zhì)乙的分泌量的變化是
 
；此調(diào)節(jié)過程稱為
 
調(diào)節(jié)．
（3）當(dāng)血漿滲透壓過高時，
 
感受此變化產(chǎn)生興奮，下丘腦產(chǎn)生的
 
，通過促進(jìn)腎小管、集合管上皮細(xì)胞對水的重吸收，使尿量
 
．
（4）血糖濃度上升會導(dǎo)致下丘腦血糖調(diào)節(jié)中樞興奮并進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)，使Z細(xì)胞分泌的激素增多，Z表示
 
細(xì)胞．
（5）若刺激A 點，則圖中的靈敏電流計偏轉(zhuǎn)
 
次．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家通過基因工程的方法，將蘇云金芽孢桿菌的Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)，并成功實現(xiàn)了表達(dá)，從而培育出了能抗棉鈴蟲的棉花植株--抗蟲棉．其大致過程如圖所示，請分析回答下列相關(guān)的問題：
（1）Ti質(zhì)粒是農(nóng)桿菌中的一種質(zhì)粒，其上有T-DNA，把目的基因插入Ti質(zhì)粒的T-DNA中是利用T-DNA
 
的特點．
（2）Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實現(xiàn)了表達(dá)的過程，在基因工程中稱為
 
．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法有很多種，該題中涉及的是
 
．
（4）目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞重要的生命活動圖解．請據(jù)圖回答下面的問題．

（1）A、B、C、D中，染色體結(jié)構(gòu)動態(tài)變化主要發(fā)生在
 
過程中．
（2）細(xì)胞增殖的主要方式是
 
．
（3）細(xì)胞分化是個體發(fā)育的基礎(chǔ)，就同一個個體來說，乳腺細(xì)胞與心肌細(xì)胞的遺傳信息
 
，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能不同，這是因為
 
．
（4）李白有詩云：“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪．”導(dǎo)致這種變化的原因是
 
．
（5）細(xì)胞的凋亡由于受到嚴(yán)格的由遺傳機(jī)制決定的程序性控制，所以也稱為
 
．
（6）該圖可以用來表示下列哪些生物的細(xì)胞重大生命活動？
 
（填寫序號）．
①噬菌體�、诮湍妇、廴樗峋、茏冃蜗x�、莺А、掾球尽、哂衩住、嗄⒐�
（7）對于人體來說，在A、B、C、D四項生命活動中，有積極意義的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖，其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞，所含有的染色體組分別是AA和BB．據(jù)圖分析回答．

（1）①過程發(fā)生的化學(xué)變化是
 
；將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng)，再經(jīng)過②和③，c的細(xì)胞類型有
 
（僅考慮兩兩融合）；在采用化學(xué)法進(jìn)行過程②時，一般是
 
用作為誘導(dǎo)劑，融合完成的標(biāo)志是
 
．
（2）植物體細(xì)胞雜交與雜交育種相比，前者的主要意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示有關(guān)生物遺傳關(guān)系原理的概念圖，圖乙表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程，“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向，請仔細(xì)觀察和分析圖解，并回答下列問題
（1）圖甲中數(shù)字序號①③所表示的物質(zhì)分別是
 
；A表示
 
過程．
（2）圖乙中rbcs基因表達(dá)的產(chǎn)物是
 
，Cab基因表達(dá)的產(chǎn)物是LHCP．在基因表達(dá)過程中，圖中的Ⅱ和Ⅳ代表的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)依次為
 
．
（3）圖乙中Ⅴ是葉綠體中的小型環(huán)狀DNA分子，Ⅴ上的基因表達(dá)的產(chǎn)物是LUS，物質(zhì)Ⅵ具有催化某種高分子物質(zhì)合成的作用，則Ⅵ是
 
．
（4）據(jù)圖乙可知，基因表達(dá)過程中轉(zhuǎn)錄發(fā)生的細(xì)胞部位是
 
，翻譯發(fā)生的細(xì)胞部位是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人是二倍體生物，含46條染色體，性別決定為XY型，即XX表現(xiàn)為女性，XY表現(xiàn)為男性．
（1）人類基因組計劃正式啟動于1990年，研究人的基因組，應(yīng)研究
 
條染色體上的基因．
（2）在正常情況下，男性進(jìn)行減數(shù)分裂過程能形成
 
個四分體；減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生的各種次級精母細(xì)胞中含有Y 染色體的數(shù)量可能是
 
條．
（3）人類基因組計劃的實施，對于人類疾病的診治和預(yù)防具有重要意義．白化病是一種常見的遺傳病，有白化病史家系中的女性懷孕后可以通過基因診斷確定胎兒是否存在該遺傳病，基因診斷技術(shù)利用的原理是
 
．

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