3．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．生物進(jìn)化的基本單位是種群
B．隔離是物種形成的必要條件
C．進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
D．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)：
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．

解答 解：A、種群是生物進(jìn)化的基本單位，A正確；
B、隔離是物種形成的必要條件，B正確；
C、進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，C錯(cuò)誤；
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省衡水市高三上第二次月考生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率，作如圖所示實(shí)驗(yàn)．在葉柄基部作環(huán)剝處理（僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出），于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量，測(cè)得葉片的光合作用速率=（3y﹣2z﹣x）/6gcm﹣2h﹣1（不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響）。則M處的實(shí)驗(yàn)條件是

A．下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí)

B．下午4時(shí)后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光6小時(shí)

C．下午4時(shí)后在陽(yáng)光下照射1小時(shí)

D．晚上8時(shí)后在無(wú)光下放置3小時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖是貴州月亮山水稻梯田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．

回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中青蛙的種群數(shù)量增長(zhǎng)一般為S型 曲線，原因是該生態(tài)系統(tǒng)的資源和空間有限
（2）青蛙和蜘蛛之間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食．圖中所示的食物網(wǎng)中共有4條食物鏈，該食物同中缺少生態(tài)系統(tǒng)的成分是分解者和非生物的物質(zhì)和能量．
（3）水稻與青蛙獲得能量的方式不同（填“不同”或“相同”），能量在食物網(wǎng)中以有機(jī)物形式傳遞．若蛇的體重增加lKg，至少需要消耗生產(chǎn)者125Kg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)元素與化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．糖類和脂質(zhì)的組成元素都是C、H、OB．自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要成分
C．淀粉和糖原都是細(xì)胞內(nèi)的儲(chǔ)能物質(zhì)D．RNA是細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．為驗(yàn)證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性和不可缺少性，某生物課外活動(dòng)小組在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
（一） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖、表所示：
1號(hào)瓶2號(hào)瓶3號(hào)瓶
1各加入等量的水
2不加河泥加少許河泥
3不加金魚(yú)藻加入等量的金魚(yú)藻
4加入相同狀況的金魚(yú)
5置于相同光照下
6置于室溫20℃條件下
金魚(yú)生存時(shí)間（天）31125
（1）1、2、3號(hào)瓶相比較，相同的非生物因素有陽(yáng)光、水分、溫度、空氣等（至少答出2條）．
（2）2號(hào)和3號(hào)瓶相比較，2號(hào)瓶中金魚(yú)存活的時(shí)間短，說(shuō)明了分解者是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分．
（3）能說(shuō)明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)是1號(hào)瓶和2號(hào)瓶．
（4）3號(hào)瓶中的金魚(yú)一段時(shí)間后也會(huì)死亡，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的．
（二）請(qǐng)繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究陽(yáng)光對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響．
（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：
取同樣形狀、同樣體積的4號(hào)瓶，進(jìn)行遮光（或黑暗）處理，與3號(hào)瓶作對(duì)照．
（2）推測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是4號(hào)瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間比3號(hào)瓶中金魚(yú)生存的時(shí)間短．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．在反射活動(dòng)中，神經(jīng)中樞既有興奮活動(dòng)又有抑制活動(dòng)，這是反射的協(xié)調(diào)功能所必需的．神經(jīng)中樞抑制產(chǎn)生機(jī)制可分為如圖所示三種模式．

注：圖中的深色神經(jīng)元為抑制性中間神經(jīng)元．
（1）模式Ⅰ中，神經(jīng)細(xì)胞①興奮，使其末梢釋放（神經(jīng)）遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙，再與突觸后膜上的（特異性）受體結(jié)合，導(dǎo)致②興奮，同時(shí)③④的狀態(tài)分別是：③興奮，④抑制．
（2）模式Ⅱ體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)中典型的（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)機(jī)制．
（3）棋式Ⅲ中，若⑤興奮會(huì)導(dǎo)致⑦興奮：但若⑥興奮后⑤再興奮，⑦卻不產(chǎn)生興奮，分析其可能的機(jī)理是⑥興奮后會(huì)抑制⑤釋放遞質(zhì)．
（4）縮手反射中，屈肌因興奮而收縮的同時(shí)，伸肌則受到抑制而舒張，該神經(jīng)調(diào)節(jié)模式為圖中的模式Ⅰ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于種群和群落的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．全面二孩政策直接調(diào)節(jié)的是人口的出生率
B．固著在巖礁上貝類的種群密度的調(diào)查應(yīng)用標(biāo)志重捕法
C．為持續(xù)獲得最大的捕撈量，應(yīng)使被捕魚(yú)群的種群密度維持在$\frac{K}{2}$水平
D．“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”反應(yīng)的是群落的次生演替

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．胰島素是已知的唯一降低血糖水平的激素，請(qǐng)分析胰島素的作用機(jī)制模式圖（如圖所示），并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖中的刺激X最可能是血糖升高，下丘腦神經(jīng)細(xì)胞接受刺激X興奮后，膜外的電位變化為由正電位變?yōu)樨?fù)電位，最終引起傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，與胰島B細(xì)胞上相應(yīng)受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多．
（2）由圖可知，胰島素與其受體結(jié)合后，一方面使細(xì)胞膜上葡萄糖受體蛋白增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞；另一方面促進(jìn)糖原、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的合成，從而降低血糖．
（3）如果給動(dòng)物注射大劑量胰島素，動(dòng)物會(huì)因低血糖而休克．通過(guò)注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的動(dòng)物清醒．根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)材料及用品，完成實(shí)驗(yàn)方案，證明胰高血糖素能升高血糖．
實(shí)驗(yàn)材料及用品：小白鼠、注射器、鼠籠、胰島素溶液、胰高血糖素溶液、葡糖糖注射液、生理鹽水．
實(shí)驗(yàn)方案：選擇體重相近的健康小白鼠，按照下表進(jìn)行處理、觀察并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容．
分組實(shí)驗(yàn)處理方法預(yù)期結(jié)果下一步實(shí)驗(yàn)處理方法預(yù)期結(jié)果
A組（對(duì)照組）①注射等量生理鹽水清醒清醒
B組注射大劑量的胰島素溶液休克②等量的生理鹽水未清醒
C組③注射一定量胰高血糖素溶液（注射一定量葡萄糖注射液）清醒
D組④注射一定量葡萄糖注射液（注射一定量胰高血糖素溶液）清醒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．在某魚(yú)塘中有A．B．C．D四種魚(yú)，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（l）若該魚(yú)塘只有C種魚(yú)，種群的數(shù)量變化曲線如圖乙所示，池塘的承載量（k值）是b，若該魚(yú)塘中只有A和D兩種魚(yú)，種群數(shù)量變化曲線如圖丁所示；若該魚(yú)塘中只有 A和B兩種魚(yú)（假設(shè)二者都只取食同一種藻類），兩種魚(yú)種群數(shù)量變化曲線如丙圖所示．
（2）科研人員對(duì)該魚(yú)塘由浮游藻類、A和D三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析得到下表相關(guān)數(shù)據(jù)．NP（凈同化量）=GP（總同化量-R（呼吸量）．
食物鏈環(huán)節(jié)ⅠⅡⅢ
和GP=55.6×102
NP=1.3×102		GP=176×103
NP=6×103		GP=50.5×106
NP=41.7×106
0.020.030.85
54.3×102170×1038.8×106
未利用--62.8%99.7%
①Ⅲ所代表的生物是浮游藻類，其呼吸產(chǎn)生的能量主要用于維持正常生命活動(dòng)．
②該食物鏈中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率不在10%-20%這一范圍，據(jù)表分析原因是Ⅲ未被Ⅱ利用的能量太多．
③第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物GP量中的能量去路除表格顯示的途徑還有被分解者利用，流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

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