(2010•臨沂一模)恒溫條件下,測(cè)得某密閉容器中蘋果細(xì)胞呼吸強(qiáng)度(用CO2的釋放量來表示)隨氧氣濃度的變化情況如圖,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( )
A.該溫度下,蘋果只進(jìn)行無氧呼吸時(shí)釋放的CO2比只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)多
B.氧氣濃度為6%時(shí),蘋果只進(jìn)行有氧呼吸
C.氧氣濃度大于18%后,氧氣不再是有氧呼吸限制因素
D.隨著氧氣濃度的增加,CO2的釋放量先減少,后增加,最后趨于穩(wěn)定
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 做色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)可用無水乙醇提取綠葉中的色素 | |
B. | 觀察細(xì)胞中的線粒體和葉綠體分布可以選同種細(xì)胞 | |
C. | 水浴加熱條件下,蔗糖和斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 | |
D. | 探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生CO2來確定 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北宜昌級(jí)示范高中教學(xué)協(xié)作高二上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾通過豌豆雜交試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)遺傳定律;薩頓通過研究蝗蟲的減數(shù)分裂提出 “基因在染色體上”的假說。兩者主要的研究方法依次是( )
A.類比推理法,類比推理法
B.假說——演繹法,假說——演繹法
C.假說——演繹法,類比推理法
D.類比推理法,假說——演繹法
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二國(guó)際班上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2009•南通二模)下列物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的實(shí)例中,不需要載體協(xié)助,但需要消耗能量的是( )
A.植物根細(xì)胞從土壤溶液中吸收NO3﹣、K+
B.小腸上皮細(xì)胞吸收膽固醇、維生素D
C.腎小管上皮細(xì)胞向原尿中分泌K+、NH4+
D.唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二國(guó)際班上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•紹興校級(jí)期末)下列有關(guān)細(xì)胞的敘述,不正確的是( )
A.不同的細(xì)胞大小差別很大
B.所有的細(xì)胞必定是由別的細(xì)胞產(chǎn)生的
C.一切生物都是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的
D.細(xì)胞的表面積與體積之比較大,有利于完成各種生命活動(dòng)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二國(guó)際班上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•紹興校級(jí)期末)下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( )
A.人體細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所主要是細(xì)胞溶膠
B.由一個(gè)腺嘌呤、一個(gè)核糖和三個(gè)磷酸基團(tuán)組成
C.ATP具有三個(gè)高能磷酸鍵,斷裂時(shí)可釋放出能量
D.放能反應(yīng)釋放的能量都用于合成ATP
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二國(guó)際班上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•紹興校級(jí)期末)下面有選擇透性的一組細(xì)胞是( )
①食用的糖醋蒜的細(xì)胞
②蠶豆葉的表皮細(xì)胞
③植物的根毛細(xì)胞
④人口腔上皮細(xì)胞
⑤用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞.
A.①②③ B.②③⑤ C.①④⑤ D.②③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•大理市校級(jí)期末)在光照最強(qiáng)的夏季中午,葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5和ATP的含量變化情況依次是( )
A.升、降、升 B.降、升、升
C.降、升、降 D.升、降、降
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 比較甲、乙兩湖的光合速率可知受到污染的湖是甲湖 | |
B. | 甲湖水深超過10m的區(qū)域主要分布的生物成分是分解者 | |
C. | 甲、乙兩湖中植物的分層分布直接與光照有關(guān) | |
D. | 甲湖固定的太陽能總量和能量傳遞效率都比乙湖高 |
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