4.如圖是某家庭紅綠色盲遺傳圖解.圖中深色代表的人為紅綠色盲患者,其余人的色覺(jué)正常,據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖中Ⅲ代3號(hào)的基因型是XbY,Ⅲ代2號(hào)可能基因型是XBXB、XBXb
(2)Ⅳ代1號(hào)是紅綠色盲基因攜帶者的可能性是$\frac{1}{4}$.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:因?yàn)榧t綠色盲為X染色體隱性遺傳病,由此可以先確定男孩Ⅲ3和他的祖父Ⅰ4的基因型均為XbY;然后根據(jù)Ⅲ3判斷其母親Ⅱ2的基因型XBXb,再判斷親子代的基因型.

解答 解:(1)圖中Ⅲ代3號(hào)患紅綠色盲,所以其基因型是XbY.因父親Ⅰ4為色盲,故圖中Ⅱ2號(hào)的基因型是XBXb,則其女兒Ⅲ2號(hào)可能的基因型XBXB、XBXb
(2)已知Ⅲ2號(hào)可能的基因型$\frac{1}{2}$XBXB、$\frac{1}{2}$XBXb,所以Ⅳ1是紅綠色盲基因攜帶者的概率是$\frac{1}{2}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{4}$.
故答案為:
(1)XbY    XBXB     XBXb
(2)$\frac{1}{4}$

點(diǎn)評(píng) 本題考查了伴性遺傳和分離定律應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),難度適中,意在考查考生分析系譜圖的能力和判斷推理能力.解題時(shí),考生首先明確紅綠色盲遺傳病的遺傳方式;然后根據(jù)男孩Ⅲ3的基因型判斷相關(guān)個(gè)體的基因型,并利用分離定律進(jìn)行相關(guān)計(jì)算.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖為細(xì)胞周期各個(gè)時(shí)期的圖解,在S期進(jìn)行下列工作實(shí)踐可能取得良好效果的是( 。
①植物組織培養(yǎng)②作物(如小麥、水稻)誘變育種③腫瘤的某些藥物治療④二倍體西瓜體細(xì)胞用秋水仙素處理變成四倍體西瓜體細(xì)胞.
A.①②B.①③C.②③D.②④

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)區(qū)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

容器底部是培養(yǎng)基,其中含有植物生長(zhǎng)所需的全部養(yǎng)分,如果有人在配制培養(yǎng)基的礦質(zhì)元素中使用了NH4NO3、KNO3、CaCl2·2H2O、MgSO4·7H2O、螯合鐵溶液、微量元素溶液,但缺少了一種必需元素,為補(bǔ)充這種元素,應(yīng)添加的化合物是( )

A.Ca(NO3)2 B.KCl C.KH2PO4 D.K2SO4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.果蠅紅眼(W)對(duì)白眼(w)為顯性,這對(duì)等位基因位于X 染色體上,而果蠅灰身(B)對(duì)黑身(b)為顯性,這對(duì)等位基因位于常染色體上,現(xiàn)將純合的灰身白眼雄果蠅與純合黑身紅眼雌果蠅雜交,再將F1中雌、雄個(gè)體相交,產(chǎn)生F2,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)寫出F1的基因型為BbXWXw、BbXWY,表現(xiàn)型為灰身紅眼.
(2)F1中雌雄性別比例為1:1.
(3)F2中灰身果蠅與黑身果蠅的分離比3:1.
(4)F2代中,眼色出現(xiàn)性狀分離的果蠅性別為雄性,其中紅眼與白眼比例為1:1,眼色不出現(xiàn)性狀分離的果蠅性別為雌性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.某男子的父親患色盲,但他本人正常.他與一個(gè)沒(méi)有色盲家族史的正常女子結(jié)婚,一般情況下,他們的孩子患色盲的概率是( 。
A.$\frac{1}{2}$B.$\frac{1}{4}$C.$\frac{1}{6}$D.0

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.(1)目的基因最終在宿主細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過(guò)程叫做轉(zhuǎn)化.
(2)組建理想的載體需要對(duì)天然的質(zhì)粒進(jìn)行改造.如圖是天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)示意圖(示部分基因及部分限制酶作用位點(diǎn)),據(jù)圖分析:

①人工改造質(zhì)粒時(shí),要使抗蟲(chóng)基因能成功表達(dá),還應(yīng)插入啟動(dòng)子.
②人工改造質(zhì)粒時(shí),用限制酶Ⅰ處理,其目的是:
第一,去除和破壞質(zhì)粒上的tms和tmr(基因),保證T-DNA進(jìn)入水稻細(xì)胞后不會(huì)促
進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng);
第二,使質(zhì)粒帶有單一限制酶作用位點(diǎn),有利于目的基因(或外源DNA)準(zhǔn)確插入.
第三,使質(zhì)粒大小合適,可以提高轉(zhuǎn)化效率等.
③若用限制酶Ⅱ分別切割經(jīng)過(guò)②過(guò)程改造的理想質(zhì)粒和帶有抗蟲(chóng)基因的DNA分子,并構(gòu)成重組Ti質(zhì)粒.分別在含四環(huán)素或卡那霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)已成功導(dǎo)入抗蟲(chóng)基因的水稻胚細(xì)胞,觀察到的細(xì)胞生長(zhǎng)情況是在含卡那霉素的培養(yǎng)基中能夠生長(zhǎng),而在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.為探究不同波長(zhǎng)的光和CO2濃度對(duì)葡萄試管苗光合作用的影響,用40w的白色、紅色和黃色燈管做光源,設(shè)置不同CO2濃度,處理試管苗.培養(yǎng)一段時(shí)間后,測(cè)定試管苗的凈光合速率(凈光合速率=真光合速率一呼吸速率),結(jié)果如圖.

(1)a點(diǎn)的凈光合速率大于c點(diǎn),從光合作用的角度分析,原因是葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,a點(diǎn)真光合速率更高,所以a點(diǎn)凈光合速率大于c點(diǎn). c點(diǎn)的凈光合速率大于b點(diǎn),
從呼吸作用的角度分析,原因是C點(diǎn)CO2濃度高于b點(diǎn),呼吸速率低.
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,大棚種植葡萄時(shí),應(yīng)選用無(wú)(或白色)色塑料薄膜搭建頂棚.
(3)為探究黃光培養(yǎng)條件下葡萄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變,提出實(shí)驗(yàn)思路如下:分別取白光(或自然光)和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片,提取其中的色素并用層析液(試劑)分離,通過(guò)比較濾紙條上葉綠素a、b色素帶的寬窄來(lái)判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.瘦素是一種蛋白質(zhì)類激素,可作用于下丘腦,調(diào)節(jié)人的食欲.其作用機(jī)理如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)瘦素合成后,以胞吐的方式分泌出細(xì)胞,通過(guò)體液(血液)運(yùn)輸至下丘腦,并與靶細(xì)胞上特異性受體的結(jié)合.
(2)人體內(nèi)脂肪含量偏高時(shí),瘦素釋放量增加,引起神經(jīng)元A興奮,神經(jīng)元B受抑制,使信號(hào)分子x與y的比值增加,從而使飽中樞興奮;同時(shí)使信號(hào)分子z的釋放減少,饑中樞受抑制,降低人的食欲.
(3)當(dāng)人體大量進(jìn)食后,胰島素分泌量增加,促進(jìn)細(xì)胞攝取葡萄糖并將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹荆畵?jù)此判斷,當(dāng)瘦素對(duì)胰島素的分泌具有抑制作用時(shí),才可維持體內(nèi)脂肪含量的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于生物多樣性的理解或說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.生物多樣性的直接原因是蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性
B.生物多樣性的根本原因是基因中堿基對(duì)排列順序的多樣性
C.從進(jìn)化角度看生物多樣性的原因是多種多樣的環(huán)境對(duì)生物進(jìn)行定向選擇,使基因頻率向不同方向改變的結(jié)果
D.目前生物多樣性面臨威脅,要從種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次進(jìn)行保護(hù)

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